高中数学教学思维能力研究_高中数学思维

高中数学教学思维能力研究

高中数学教学思维能力研究 【摘要】高中数学是高中教育中非常重要的一门学科,随着高中数学知识逻辑 性的增强,学习难度不断增大,导致大部分学生学习高中数学知识较为吃力,对 高中数学产生排斥恐惧心理,降低学习效率。因此,高中数学教学应跟随教育改 革,加大学生数学思维能力的培养,提高学生综合素质。就高中数学教学中培养 学生数学思维能力的重要意义进行分析,提出培养学生数学思维能力的实践措施。

【关键词】高中数学教学;数学思维能力;实践 高中数学是理论实践性较强的课程,学好数学能有效锻炼学生逻辑思维能 力,开阔学生的思维广度。但由于高中数学的较为复杂的逻辑理性及较高的学习 难度导致大部分学生的思维能力难以跟上,而现今高中数学教学仍沿用较为传统 的“题海战术”,在大量的练习中,学生只是掌握了解题技巧,对思维能力的提升 并不理想。

一、高中数学教学中培养学生数学思维能力意义及重要性 随着我国教育事业的不断发展,对学生的教育更注重学生综合素质的提升, 培养学生自主学习意识,提高学生思维能力。高中数学知识已经可以有效运用到 生活中,对学生今后的学习工作发展产生影响,在教学中培养学生数学思维能力, 有利培养学生创新能力,为社会提供创新型人才打下基础。对学生而言,缜密的 数学思维有助于提升学生学习能力,提升学习兴趣,提高学习效率。在高中数学 教学中培养学生数学思维能力,能帮助学生熟练运用所学数学知识,通过自主思 考,解决数学相关问题。同时,对学生数学思维能力的培养可以有效串联其它学 科,利用辩证、逻辑推理等思维模式掌握学科知识,提升整体学习效率,加快自 身综合发展。

二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践措施 1.丰富教学手段,激发学生学习兴趣在培养学生数学思维能力的教学中, 教师应采取多元化教学方法,建立创新的教育模式,提高学生参与度,激发学习 热情。在传统的教学中,数学教师多用灌输、题海等教育手法进行数学教学,导 致学生在长时间枯燥重复的学习中抑制了思维能力的成长,转而关注应试技巧。

在教学过程中,教师应不断革新自身教学方法,利用众多教学资源如多媒体、教 材等,设计富有趣味性的课堂教学环节,引导学生积极的自主思考。教师在进行简单的理论教学后,多对数学的魅力进行介绍,如数学家有趣小故事、某个公式 的意外出现,通过与现实相结合的方式,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快的 学习氛围。2.引进开放型问题,引导多种解答在进行数学教学中,教师应多引 进开放型问题,留下足够的想象空间,使学生自主的参与思考,不断的锻炼思维 能力。不同于以往的数学题目,开放型问题往往具备多个甚至是无穷的答案,在 进行解答过程中,学生可以尽情发散自己的思维,分析题目存在的陷阱,不断完 善自己的思考模式,全面地考虑解题思路。这不仅是学生有充足的时间及机会去 思考,提高思维能力,还能锻炼学生思维广度,减少思维漏铜。在教学过程中, 教师应及时做出引导,使学生大胆将思考得到的结论表达出来,提升学生自信心, 同时可以采取小组讨论的模式,学生在相互探讨间补充各自的思维缺陷。开放型 题目、多种解答方式的引入有助于提高学生发散思维能力及创新思维能力,在不 断的思考中,体会数学逻辑推理的奥秘,提高学习数学效率。3.贴合现实,重 视实践操作教育最终的目的是学生更为适应现实生活,高中数学教学能帮助学生 运用所学知识、技能解决现实中出现的数学相关问题。数学是较为抽象且复杂, 它既有单纯的数字排列,又有现实规律总结。因此,在进行数学教学时,教师更 应注重学生的实践运用能力,设计结合现实情境的教学案例,帮助学生掌握数学 知识且运用到现实生活中。教学过程中,教师给予学生更多的动手机会,在提高 学生参与度的同时,将数学知识立体且形象地展示,降低学习难度。例如,在学 习几何立体时,常常会出现将连接的面进行拼接转化为立体的问题,这时应通过 学生自制立体模型,及模拟拼接过程。在实践操作中使学生理解题目含义,并适 时引导学生联想应相关联的现实问题,启发学生思维。

三、结语 总而言之,随着教育改革的进行,教学应加大培养学生的思维能力的力度, 以提升学生综合素质为目标进行素质教育。在高中数学教学中,教师应重视学生 数学思维能力的培养,通过不断创新教学方法,引进开放型课题,结合现实实践 等措施拓展学生数学思维,教学过程中,教师应给予更大的思想空间、充足的思 考时间,创造更多的实践机会,不断提高学生数学思维能力,进而提高综合素质。