浅谈职业教育与语文教学创新
浅谈职业教育与语文教学创新 摘要：随着教育事业的持续发展，职业教育也在改革创新。职业教育中课程设 置也具有专业化的特征，逐渐忽视了对语文教学的重视。在此种背景之下，加强 对职业教育语文教学问题分析，综合实际状况了解其存在的问题与不足，而要想 提升职业教育语文教学质量，就要创新发展，彰显职业特征优势，达到预期的培 养目标。对此，在现有的时代背景之下，在职业教育语文教学中就要融入创新意 识，要对其进行改革调整，综合自身的经验，基于职业教育的特征，创新职业教 育语文教学模式。关键词：职业教育;语文教学;创新 随着职业教育的改革与发展，语文教学问题逐渐凸显。职业教育主要就是 基于能力培养为目标导向，而在随着教育改革的发展，传统的语文教学模式无法 适应现代的教学需求，高科技发展以及现代化的建设对人才提供了更为严格的需 求，要想提升职业教育语文教学质量，就要具有一定的创新意识，进而保障其符 合人才培养的需求。
一.职业教育语文教学作用分析 （一）塑造性格 在职业教育语文教学中，语文作为基础学科，其主要的作用就是推动学生 的持续发展。语文学科相对于其他学科来说在教学中具有一定的优势，可以深入 学生的内心，在潜移默化中培养学生的综合素质能力，对于学生人格的塑造与优 化具有积极的价值与作用。例如，在语文教材中有很多脍炙人口的古诗、文章， 这些古诗与文章中彰显了作者坚强的人生态度，表达了作者身处逆境但却心怀豁 达的心理；
在语文教材中的文章有着一些文章，这些文章彰显了对生活的热爱、 对自由的向往、对未来的期许等等；
也有的文章表达了孝道、友情、亲情、爱情 等等不同的情感，而无论何种都是积极向上的、蕴含着很多的人生道理，学生在 文章的阅读过程中，自然就会加深理解文章，在无形之中受到渲染，不断的健全、 优化自身的人格，学生久而久之就会养成乐观、自强、自尊、自爱、充满了阳光、 积极向上的性格特征。
（二）提升学生的文学素养职业教育语文教学中的内容都是通过严格审核的，这些文章优美，蕴含着 深刻的道理。教师在教学中要对优秀文章进行深入挖掘，让学生在学习过程中受 到渲染，进而在无形之中提升自身的审美能力，通过字里行间表露出来的情感， 在潜移默化中感受到真善美，进而很准的做到陶冶情操。
二.职业教育中语文教学现状 （一）学生基础薄弱 中职学生基础知识较为薄弱，学生缺乏足够的语文素养，这样就给职业院 校中职学校的语文教学带来一定的难度。而这种问题在短时间中是不会转变的， 在这种背景之下，就要制定有效的模式强化教学，这样才可以真正的提升中职学 校的语文教学质量。
（二）学生态度问题 中职学生的基础能力相对较差，在教学过程中教师与学生对于专业技能的 学生更为重视，这样就导致在语文学习过程中缺乏积极性，没有学习兴趣。在这 种环境之下，导致学生语文学习氛围不高，而学生学习态度不端正，直接的降低 了语文学习的质量与效果。
（三）教材结构系统问题 对职业教育语文教学现状分析可以发现，现阶段语文教材的结构系统还是 存在一定的问题与不足，并没有综合学生的特色开展。虽然职业院校语文教学内 容繁多，但是教学的结构系统并没有综合中职学生的实际状况分析。在整体上来 说，课程设置以及选择过程中缺乏新意，缺乏统一的标准，导致教学衔接不当， 直接降低语文教学质量。而随着人们对职业教育逐渐重视，在实践中认识到了语 文教学的重要性，一些教师尝试探索语文教学改革的路径与方式，但是在中职学 校专业课程的影响之下，效果不佳。
三.职业教育语文教学创新的举措 （一）重视教学过程，探究教学改革 要转变传统的职业教育语文教学模式，转变传统的被动的教学模式，在教 学过程中可以通过开放式的教学模式开展教学，加强对学生的引导，通过不同的方式与手段合理教学，进而激发学生的学习积极性以及主动性。在中职招生过程 中并分数的限制很低，导致学生基础能力参差不齐，在整体上来说多数学生的基 础知识均较为薄弱，缺乏一定的自我学习意识。学生之间、师生之间也缺乏有效 的沟通，在这种背景之下，教师就要创新教学模式与手段，提升教学质量与效果。
对此，教师要开放课程，给学生充分的空间，引导学生的思维模式，教师要鼓励 学生积极的表达自己的想法与观念，消除传统的一言堂的问题。鼓励学生充分的 表达自己不同的见解，通过平等的教育以及沟通，讨论探究知识内容。在这种环 境之下，教师要积极鼓励、引导学生，通过各种活动的开展拓展学生的多项思维 以及发散性思维，在不同的角度分析问题，强化问题理解，对其进行系统探究。
（二）综合职业特征，有效开展 在职业教育语文教学中，要具有一定的创新理念，基于语文教学大纲的要 求合理的开展各种教学活动。而在语文教学中，教师要综合职业特征，创新教学 模式，组织开展各种教学活动，加强对学生的引导，让学生在各种实践活动，提 升学习的自主性，强化对学生的引导，在无形之中提升学生的基础能力。教师在 实践中，要综合学生特征以及课程要求合理开展教学活动，要转变传统灌输的教 学模式，加强对学生的引导，组织开展各种教学实践。例如，对于计算机专业的 学生，教师在实践中可以组织开展关于计算机专业课程的辩论活动、专题活动， 让学生将专业课程与语文知识进行系统融合；
而对于旅游专业的学生，可以通过 组织学生对景点进行讲解、分析，通过文字的形式对景点进行描述，这样就可以 在无形之中提升学生的综合素质能力。
（三）组织实践活动，激发兴趣 在实践中要重视知识结构的创新与拓展，要引导学生自主进行巩固与实践 学习。在职业教育中语文教学的重点就是实践环节。在课堂中融合课外实践活动， 要重视生活化、现实化以及实践性。可以通过知识拓展方式补充课堂内容，加强 对学生的吸引力。对此，在实践中，可以通过以下几种方式开展教学：活动拓展 模式重视知识拓展环节，引领学生的练习巩固和自觉实践。教师在实践中要综合 语文特征合理的设计教学活动，要拓展知识内容，激发学生的学习兴趣；
第二， 辩论扩展。教师可以综合课堂内容以及学生的专业导向，提出与专业发展有关的 问题，让学生自己收集整理各种信息资料，对其进行描述分析，在课堂上辩论分 析。第三，要适度拓展内容。在教学过程中，教师要适度留白，要给学生一定的 空间表达自己的想法，延伸课文内容与情景对其进行描述。此种方式也可以有效 的巩固知识内容，深化学生的学习能力，拓展学生的思维模式。第四，新媒体教学。顾名思义，就是合理的利用新媒体设备，对学关注的热点问题的进行点评分 析，鼓励学生表达自己的想法与观点，进而在无形之中提升学生的表达能力，增 强学生的文化素养。第四，完善教学模式，优化激励机制在课堂教学中，教师要 重视培养自信心，让学生在教师的鼓励之下积极主动的进行学习。虽然职业学校 的学生基础知识薄弱，学习态度不端正，但是在实践中在教师的鼓励之下，通过 完善的奖惩制度，就会强化引导，让学生在教师的渗透与引导之下，不断的增强 自己的自信心以及意志力，进而在无形之中提升职业教育语文教学质量。对此， 教师可以通过师生互评、生生互评等方式对学生进行系统评价，要对学生的课堂 表现、理解能力、学习态度等进行全方位的系统评价，这样才可以让学生了解自 己的问题与不足，及时调整。
在职业教育语文教学中，教师要综合职业学校学生的实际状况、性格特征 等因素系统分析，要综合学生的状态特征、职业教育的模式进行系统分析，要重 视教学评价，构建良好的教学环境，在主观上加强对学生的重视，在客观上加强 对学生的引导，通过科学的方式开展教学，规避职业教育语文教学的问题，不断 的创新教学模式，给学生充分的表达空间，这样才可以为学生的成长与发展奠定 基础，也可以在无形之中提升语文教学质量，增强职业学校核心竞争能力，推动 职业学校的持续发展。