浅谈体育课课堂管理的技巧
浅谈体育课课堂管理的技巧 摘要：体育课堂管理既要能维持体育教学的良好教学秩序，又不能以牺牲学生 的个性发展为代价。预防体育教学中不良行为的发生是体育课管理的重要内容， 体育教师可以采用先入为主、预防在先的策略将体育教学中的不良行为降低到最 少。关键词：体育课；
课堂管理；
技巧 由于体育课的大多在室外，场地大、干扰因素多，受多种因素的影响，增 加了教师管理的难度，笔者长期在教学一线跟学生“斗智斗勇”，总结出一些经验 与大家分享。
1建立课堂规范并执行 开学初引导学生分组讨论：为了如何做才能更好地上好体育课，提高上课 的效率。跟学生一起讨论制定课堂规范，让学生知道什么事情该做，什么事情不 该做，什么时间做什么事情。鼓励学生自我控制，互相监督，特别是要发挥好小 组长、班干部的带头作用，同时对不良行为进行监督，必要时配合老师做好对同 学的奖惩工作，建立良好的班风、学风。奖励与惩罚相结合。有部分学生的不良 行为由来已久，经常会出现反复现象，所以需要结合惩罚的方法进行干预。第一， 扣分。当某学生表现好时给予积分奖励；
反之，当其表现不好时作好记录，对其 警告，根据其后面的表现决定是否扣除其平时表现分，以及是否通告其班主任或 家长。第二，剥夺权利。当某学生出现较为严重的不良行为时，老师可以暂时剥 夺其参与某项活动的权利，用以引起他的重视。引导学生进行自我管理。当学生 逐渐明确体育课上什么事情该做、什么事情不该做以后，教师就可以引导学生进 行自我管理。当学生某段时间出现不良行为时，学生自己会知道该得到什么样的 体育课课堂行为规范的约束；
反之，表现好时也知道会得到什么样的奖励。
2口令管理法 在体育教学中，每个体育教师或各种活动的组织者都要使用口令。口令是 指挥学生行为的命令，是组织教学、调动队伍的信号。在管理和控制课堂教学纪 律时，正确地恰到好处地运用口令，对维护课堂纪律和集中学生注意力，是一种 很有效的办法。教师发出的口令信号对学生是一种既有声又有形的客观刺激，这 样能使学生分散的无意注意转向上课的无意注意和有意注意之中。例如课堂教学中，教师正在讲解某个动作要领或做动作示范时，发现有的同学注意力不集中， 东张西望，此时教师不必直接去批评学生，只须及时发出一个响亮的立正或看齐 的口令，教师洪亮的口令能使学生精神振奋，学生马上就会将注意力集中到教师 身上，这样做还会使学生感受到潜藏在教师内心深处对自己的尊重和信任，从而 使他们较积极主动地改正自己的缺点与错误，加深师生之间的了解，有效地控制 课堂纪律。
3无声表情法 在体育课堂教学中，处理偶发事件和个别违纪现象时，或是他们的点滴进 步与成功，利用无声表情管理和控制课堂体育效果很好。例如，发现有违纪苗头 的学生时，利用凝视、摆头、皱眉等不满表情来提醒或控制其违纪行为，对他们 在课上表现出的进步或在某个动作上的成功，要给予表情鼓励，如点头，微笑， 慈眉善目等都是教师满意心声的流露。以上行为动作都是在课堂教学过程中进行 的，既不中断教学，又能活跃课堂气氛，而且还能增进师生感情，加强情感交流， 既有利于违纪学生及时改进缺点，又可以使他们感到老师对他们的信任和鞭策， 会使学生更加自觉地接受老师的教诲与管理。对课堂上表现好的同学和及时改正 错误的同学，教师可以用和蔼可亲的目光捕捉学生视线，用温和的微笑对待他们， 让他们享受到肯定、鼓励带来的愉悦，激起他们奋发向上的心潮，从而引导学生 自觉遵守课堂纪律，有时还能自发配合老师维护课堂纪律，对管理好课堂纪律起 到积极的作用。
4正确运用奖励与惩罚 奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是 维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学 生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式 通常是非物质性的，如口头赞扬，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维 持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的 体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行 为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止 违纪学生参加体育学习活动的权利；
二是否定型：即当众批评，教训，课后留下 来，罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪 行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。
5示范带动法体育教师学生的表率，随时都会给学生带来影响。体育教师的一举一动都 是学生的楷模，榜样的力量是无穷的，控制和管理体育课堂也是如此。上课前， 体育委员整理好队形后，教师来到学生面前却发现，所站的队伍乱七八糟乱哄哄 的，遇到这样的情况，教师不要马上开始上课，也不要批评指责，而是先做一个 标准的立正，等队伍整好上课，当学生察觉到教师的举动时，看到教师在他们面 前做着如此标准的动作时，就会很快安静下来，主动自觉调整好队形等待教师上 课。实践证明，示范动作对维护管理课堂纪律是一种行之有效的好方法。体育教 学的上课环境与其他室内课的教学环境不同，教学的空间相对更加开放，受干扰 因素更多，加上体育学科的特点，给体育课的管理带来一定的难度。课堂管理既 要能维持体育教学的良好教学秩序，又不能以牺牲学生的个性发展为代价。体育 课课堂管理应根据学生的具体情况，采用多种方法，并且要持之以恒，这样才能 达到预期的效果。
作者:茌远强 单位:南京市栖霞区摄山初级中学