浅析明确应用型大学培养目的及方法
浅析明确应用型大学培养目的及方法 科技进步促进了各行业发展，各行业对相关技术人才的需求不断增加，从 需求看，企业已经成为吸纳大学生就业的主体，并且对学生的知识技能要求更具 体，尤其是更强调工作或实习经历;目前全民创业，万众创新新形势下，各种技 术型企业蓬勃发展，为社会提供许多岗位，需要的人才大多数都是应用型的;换 言之，这些岗位只有应用型人才才能胜任。我们了解到秦皇岛沿海水产行业，无 论是养殖，还是饲料和医药加工企业，都强调：急需有经验，能独立完成技术工 作的人才。为此我们课题组在一些专业课教学中进行以下探讨。一、应用型人才准确定位 应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型 人才，具体地说，就是技能型人才，不仅要有技术和理论，而且要把技术和理论 应用到生产中;换言之，就是能把掌握的技术和理论在生产中实现出来。
要明确应用型人才准确定位，首先明白理论、技术、技能的区别和联系：
1. 理论是指形成的具有一定专业知识的智力成果，一定范围内具有普遍适用性， 对人们的行为具有指导作用，换言之，理论是看不见，摸不着的专业知识经验总 结。2.技术是在一定范围内，一定条件下能被其他人复制的方法、技巧，技术一 定通过人(或智能机器、智能生物)学习并掌握，有技术，不一定就能实现，事实 上许多技术在生产上都不能实现出来，尤其是研究初期，不太成熟的技术，换言 之，技术只是人在理论的指导下研究的一些方法、技巧。3. 技能包括理论+技术 +能力，按从高到低的顺序又分为：研究技能和操作技能，研究技能需要既有理 论，又懂操作和研究，即技能型人才操作技能强调会熟练操作。4. 技能是可以 通过学习获得的，同时技能可以随着相应技术提高而提高，另外，技能和技术一 样，都存在不断熟练化的过程。总之，理论、技术、技能都是可以培养的，而且 技能依赖于人的理论、技术和能力而存在。
目前的许多学校没有真正明确应用型大学培养大学生的标准，原因之一就 是没有真正理解应用型人才的内涵，从现实看，我国技术人才主要通过大学、高 职高专、技校、函授等渠道完成，前者培养过程注重理论的系统性，完整性;后 几者很少涉及系统性的理论，而主要锻炼操作技能，培养操作型人才，当然有很 多人在操作过程中不断充实理论，甚至搞发明创造，当然就成了应用型人才，与 大学生就没有本质区别了。二、让学生掌握专业发展的现实和发展趋势 过去我国的高等教育实行国家包分配，学生毕业就进国家的企业、事业单 位，能适应工作就能工作到退休，正所谓的考上大学就端上了铁饭碗，管理上， 组织教师教什么，学生就学什么，成绩合格就毕业;目前大学生就业推向社会， 双向选择，而且越来越多的大学生是进私人企业，录用你就是我用你的技能，所 以自然就出现了许多用人单位问学生：你能干什么能干好什么再决定给多少薪水 的局面。
目前许多大学都明确定位要转型为应用型大学，学以致用，就是要针对社 会需要什么，开展教学，而且教什么，学什么都要考虑学生将来能胜任的工作， 大学教育把学生就业作为教学的出发点，就要充分体现学生的主体地位，充分满 足学生的要求，调动学生的主动性，为此，我校实行了学生任选课，鼓励有条件 的学生跨专业学习，同时，在专业教学过程，注重培养学生的专业思想和行业视 角，调动其学习本专业的使命感和自豪感，并且要求学生利用业余时间网上查阅， 并完成相应的报告，进一步明确将来的就业去向。
三、专业课的改革尝试 水产养殖专业《海洋学》删除了部分章节，增加了海洋产业章节，《渔业 经济与管理学》删除了部分章节，增加了会计技能章节;工程管理学院的《房屋 建筑学》删除了部分章节，增加了建筑知识问卷调查和建筑材料的选择章节。《海 洋学》中增加了海洋产业章节、针对各个新兴的沿海产业企业，丰富了海洋资源 理论，丰富海洋学在沿海经济发展中的新技术、新产品的开发的趋势;还涉及到 沿海企业人才需求信息，不仅明确学生毕业后就要进入上述企业，而且明确从事 哪类工作，目前需要学习哪类知识和技术，由于明确了学习的目的，所以调动了 学生对专业的学习兴趣。在《渔业经济与管理学》中，增加了会计学内容，使学 生在掌握企业管理理论的同时掌握了会计技能，目前许多企业，尤其是小型企业， 往往对学生技能要求很全面，企业管理中资金流动和成本核算正好与会计技能有 交叉，所以学生在学习渔业经济与管理的理论基础上，又专门掌握了会计技能。
在《房屋建筑学》中，增加了建筑知识问卷调查和建筑材料的选择章节，首先针 对学生生活中对房屋建造的常识做问卷调查作业：房屋有哪些部分构成混凝土强 度与哪些因素有关木材、塑钢、金属、混凝土等建筑材料的性价比各种地板砖的 制作过程及其强度和成本的关系描述地板砖的制造过程等，问卷显示，学生都能 回答一些，却普遍存在不全面，太肤浅的问题，通过问卷，首先让学生知道《房 屋建筑学》要学的内容和存在的差距，明确目的;建筑材料的选择章节主要引入知识点是：材料性能和成本价格的关系，使学生明白，选择材料一定要满足性能 的前提下再衡量其价格成本，让学生明白建筑行业追求性能优良而又低成本是永 无止境的研究课题;通过问卷调查作业使学生首先明确课程内容和自己要学习知 识的重点和难点。
专业课是培养学生毕业后就业、创业要具备的理论、技术、技能的重要环 节，一定要改变传统的灌输模式，启发学生主动思考、主动实践，具备技能，实 现他们围绕专业想干什么，就能干好什么的目的。
四、一些思考 4 年的大学学习，目的是就业，所以，一定要减少影响学生毕业的因素， 比如目前有些课程不达标，学生就没有学位，甚至不能毕业，而上述课程有一些 确实是要死记硬背才能学好的，为此许多学生常感到困惑，手机一上网，什么知 识都有，费了很多功夫，记住了，考完了也就忘了，用的时候还是要重新上网查， 记不全或记错了，还不如不学、不记。我们不能全盘否定学生的真实思想，更不 能删去一些类似的课程，但是，对类似课程，是否可以在考核或者在设置R 值 权重上，不要使同学间差距太大，而影响到学生毕业、就业。
培养具有一定技能的大学生是目前用人单位的迫切要求，更有利于大学生 就业和自身将来的发展，学以致用，用中成才，要避免以往大学生，在校学习优 秀，工作中成绩平平，而有些学生在校成绩平平，工作中很优秀的状况，就要改 变过去的单纯期末理论考试评定成绩，实行综合测试成绩评定学生，即理论考试 和技能测试各占50%，在校学习教师讲授理论的成绩占50%，顶岗实习过程企业 工程师或技师传授技能成绩占50%，而且，顶岗实习过程企业工程师或技师传授 技能成绩必须及格，否则不能毕业。
应用型大学建设作为新时期一些高校的改革目标，是目前企业生存和发展 的需要，更是高等教育适应社会发展的需要，只要明确大学培养的学生是社会需 要的，学生通过大学教育提升了自身价值，就一定会创造美好的明天。