国家安全教育工作论文1000字
国家安全教育工作论文1000字 国家安全教育1000字论文篇1：《浅析如何开展国家安全教育》 【摘要】高校国家安全教育在经济全球化的社会中被赋予了新的内容, 国家安全教育在高校进行的成功与否不仅影响到学生自身的综合素质,同时也关 系到整个国家的稳定、和谐。高校担负着为国家培养合格社会主义事业建设者和 接班人的历史重任,历来处在意识形态领域斗争的前沿,在新的历史条件下,对大 学生进行国家安全教育具有十分重大和深远的意义。【关键词】国家 安全教育 意义 一、开展国家安全教育的背景 随着经济全球化和信息网络化进程的不断推进,注重国家安全意识的 培养,增强国家安全观念已经日益成为高校学生素质教育中的一个重要方面。高 校应当适应新形势的发展,结合素质教育的开展和大学生的思想实际,明确教育要 求,努力实践探索,积极推进对大学生的国家安全教育。
科技作为第一生产力,在为国家保持经济军事优势的同时,也扮演着危 及国家安全的角色,如破坏势力通过技术窃密危及国家安全。全球化中发达国家 还引发人才争夺战略,导致发展中国家大量人才流向发达国家,我国信息安全与人 才外流现象都很严重,科技安全形势严峻;通讯技术的飞速发展为信息传播快捷与 自由交流带来方便,使传统意义的文化继承在全球化模式下失去原有空间,国家和 文化边界正在消除,而文化生存是国家生存的前提条件,一旦文化遭遇威胁,必然 给国家带来危机。综上所述,经济全球化时代,我国的国家安全面临严峻挑战。有 挑战就有应对。
二、当代大学生国家安全意识现状 国家教育部对高校学生思想政治状况的调查显示,当前大学生的思想 政治状况主流积极健康,但也有迹象表明,大学生的国家安全意识尚很薄弱。
第一,大学生对国家安全认识模糊。大学生对国家安全还停留在军事、 领土、情报这样一些传统的、局部的认识上。国家安全是指国家既没有外部的威胁和侵害,也没有内部的混乱和失序的客观状态。当前,国家安全既包括国土安全, 主权安全、政治安全等传统内容,也包括文化安全、信息安全等方面的新内容,全 方位理解国家安全有助于端正大学生的思想认识,增强国家安全意识。
第二,价值取向多元,原则性衰减。当代大学生价值观念呈多元态势, 虽其价值取向主流积极向上,但功利色彩较浓厚,实用享乐主义为大多数学生推崇。
这些急功近利的价值取向,无疑会削减主流价值的原则性,最终导致社会价值的散 乱,使国家精神意识方面的安全面临消解危险。
第三,安全教育研究水平落后。当代大学生的国家安全意识现状显然 不能适应时代要求,无法应对全球化对国家安全的挑战。
三、如何开展国家安全教育 1.高校要提高对大学生进行国家安全教育的思想认识 目前,大学生国家安全教育还处于宣传阶段,远未达到有计划,有目标, 规范化教育的层次。国家安全意识是大学生思想道德素质的重要内容,是衡量学 校人才培养质量的一个重要方面。加强大学生国家安全教育,是高校思想政治教 育的有机组成部分。因此,高校要从坚持社会主义办学方向,培养德智体全面发展 的社会主义事业建设者和接班人的高度认识国家安全教育的重要性,教育引导大 学生树立对国家安全的忧患意识,维护国家安全的责任意识和保证国家安全的法 治意识。
2.结合“两课”建立长期有效的国家安全教育机制 (1)国家安全教育与“形势与政策”课结合 目前高校普遍开设《形势与政策》课,要利用《形势与政策》课加强 以国家主权、国家利益、国家尊严和国家安全意识为主的国家安全教育,这不是 一时一事的突击性活动,也不仅仅是一种单纯的知识传授和情况通报,而是一种政 治性战略性和现实性很强的思想政治教育。因此,坚持国家安全教育与形势政策 教育相结合,在对当前国际、国内形势的热点和重点问题的宣讲中,渗透国家安全 教育,使大学生了解我国面临的安全环境,增强对国家安全的忧患意识。
(2)国家安全教育与“法律基础”课相结合把宣讲《国家安全法》和相关的法律法规作为法律基础课教学的一项 内容。使学生了解、掌握《国家安全法》,增强国家安全的法制意识。自觉遵纪 守法,依法同一切危害国家安全的犯罪活动作斗争。构建以国家安全法制教育为 主干、国家安全形势教育相配套的教育内容体系,把国家安全教育与普法教育、 爱国主义教育结合起来。
(3)课堂教学与课外活动相结合 在搞好课堂教学的同时,要注重把国家安全教育由课堂延伸到课外使 国家安全教育与课外法制宣传活动以及大学生日常思想政治教育结合起来。比如, 举办《国家安全法》图片展览、宣传板报或知识竞赛,邀请校内外有关专家作当 前国内外形势报告,以及组织大学生国家安全教育夏令营或利用暑期开展包括 《国家安全法》在内的普法宣传活动等,都是在课外开展国家安全教育的良好形 式。
3.开展多层次的国家安全教育 建立长期有效的国家安全教育,不仅要在教育的内容体系、方式方法 上下功夫,还要在不断深入加强三个不同层次大学生的国家安全教育: 一是结合军事训练,使学生初步树立国家安全意识。坚持国家安全教 育与国防教育相结合,利用学生军训进行国防教育的有利时机,拓展国防教育内容。
根据教学计划安排,大学生入学后首先要进行军事训练,这成为对大学生进行国家 安全教育的一个良好的切入点。这一层次主要是在新生入学后,通过开展国防教 育渗透国家安全教育,从而在他们的头脑中初步建立起国家安全意识。
二是开展自我教育,使学生主动深入了解国家安全法律。这一层次主 要针对一、二、三年级的学生来实施。在高校内建立以学生为主体的组织,并采 用学生参与自我管理的组织形式,实现自我教育。如华北电力大学在2000年组建 了大学生安全保卫委员会,在大学生中开展日常的安全知识自我教育且形成了规 模,每年两次规范的安全教育月活动,通过组织国家安全专题讲座,使学生对国家 安全知识有了系统的了解,同时还组织各个班级治保委员进行国家安全知识培训, 确保每个班都有部分国家安全意识较高的学生,并且通过安全知识竞赛、演讲等 大型活动带动整个学校师生更深刻的了解和掌握国家安全知识。
三是结合毕业教育,使学生的国家安全意识进一步巩固。这一层次针对毕业生来进行。即在毕业生离校之前,通过学校邀请、国家安全机关派员作隐 蔽战线形势报告等形式,进一步强化学生的国家安全意识,教育他们在今后工作中, 时刻牢记“国家利益高与一切”,自觉维护国家的安全、荣誉和利益。
国家安全教育1000字论文篇2：《浅谈高职院校学生国家安全教育》 摘 要：国家安全教育是高职院校思想政治教育的重要内容。当前高 职院校学生国家安全教育不容乐观，存在学校重视不够、学生意识不强、教育途 径单一、非传统安全教育缺乏等问题。高职院校应从提高认识、加强总体安全观 教育和拓宽途径等方面提出解决问题的有效措施，提高教育实效。
关键词：高职院校学生;国家安全观;国家安全教育 国家安全关系到一个国家的兴衰成败和生死存亡，党和国家历来十分 重视。1994年8月，中共中央在《爱国主义教育实施纲要》中强调：“要进行国防 教育和国家安全教育”[1]。十八大以来党和国家不断完善国家安全保障体系;2013 年成立中央国家安全委员会，提出国家安全指导思想;2014年首次提出总体国家 安全观、制定国家安全战略;2015年审议通过《国家安全战略纲要》、完善国家 安全法规;2015年7月《中华人民共和国国家安全法》公布实施，中国的国家安全 工作进入了一个新的历史时期。然而，当前我国大学生国家安全教育现状却不容 乐观，存在学校重视不够、学生国家安全意识淡薄、教育途径单一、非传统安全 教育缺乏等问题，因此，加强大学生国家安全教育已迫在眉睫。
一、高职院校学生国家安全教育概述 (一)国家安全 国家安全由“国家”和“安全”两个概念组成。“安全就是一种不以人的 意志为转移的客观状态，既包含没有外部威胁的状态，也包括没有内部威胁的状 态”[2]。安全有主体，当安全主体为国家时，便构成了国家安全。国家安全是一 个国家处于没有危险的客观状态，也就是国家既没有外部危险也没有内部危险的 客观状态。国家安全涉及传统安全领域和非传统安全领域。2014年4月习近平总 书记在主持召开国家安全委员会第一次会议的讲话中，首次提出：“国家安全包 括政治安全、军事安全、国土安全、经济安全、文化安全、科技安全、信息安全、 社会安全、生态安全、资源安全以及核安全等十一大领域”[3]。其中政治、军事、 国土等安全为传统领域安全;经济、文化、科技、信息、社会、生态、资源、核等安全为非传统领域安全。当前，传统领域安全和非传统领域安全、内部威胁与 外部威胁并存。2014年《中国国家安全研究报告》显示：“目前，国内最受关注 的国家安全问题是暴力恐怖和社会稳定，国际上大国战略的竞争、美俄欧盟对华 政策及领土、海洋权益的争端等都成为中国重要的安全威胁。”[4] (二)国家安全教育 国家安全教育是指根据维护国家安全的目的和要求，以一定的国家安 全观念、国家安全知识为内容，对全体国民的思想和行为施以影响的一种有计划 的活动。国家安全教育客体包括幼儿、中小学生、大学生、社会从业人员等，其 差异性决定了教育内容、教育手段和教育方法的不同。例如，中小学生国家安全 教育侧重增强国家认同感、爱国主义情感、国家安全基本知识方面的教育;大学 生国家安全教育则侧重与专业教育结合的能力提升方面的教育。
当前，国家安全教育战略地位不断上升。1994年8月，中共中央印发 《爱国主义教育实施纲要》指出：要进行国防教育和国家安全教育。要根据新时 期的特点，重视现代国防教育，增强全民的国防意识和国家安全意识[5]。2015 年国家颁布新《国家安全法》规定：“每年的4月15日为全民国家安全教育日”。
为了加强大学生国家安全教育工作，2015年1月中共中央办公厅、国务院办公厅 印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调：“加强 国家观和民族团结教育，加强国家安全教育……坚决抵御敌对势力渗透。”[6] (三)高职学生国家安全教育内容 高职学生国家安全教育是根据维护国家安全的目的和要求，以一定的 国家安全观念和国家安全知识对高职学生品德、智力和体质等施以相应影响的一 种有计划的活动。国家安全教育应包含认知、意识、能力、行为四个层面的内容。
具体包括：第一，通过国家安全基本理论知识教育、法律知识教育、形势与政策 教育，使高职院校学生获得与国家安全相关的基本认知;第二，通过爱国主义教 育、民族精神教育，使高职院校学生在成长过程中产生维护国家安全的情感;第 三，通过忧患意识、防范意识、保密意识、法律意识、责任意识教育，使高职院 校学生养成维护国家安全所需的相关意识;第四，通过责任感教育、国家安全法 律教育、心理健康教育、危机应对教育，使高职院校学生具备应对国家安全威胁 和维护国家利益的行为能力。
二、当前高职院校学生国家安全教育现状分析当前，高职院校学生国家安全教育总体状况不佳。从教育层面看，还 处于宣传阶段，远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次[7]从学生层面看， 大学生对国家安全认知片面、意识淡薄，还停留在军事、国防、情报、间谍等传 统安全和局部认识层面。其原因分析如下：
(一)高职院校国家安全教育未受到应有的重视 从学校层面看，部分高职院校管理者的防范意识和忧患意识受到当前 和平形势的影响而有所淡化，认为高职院校主要是培养学生的职业技能和实践操 作能力，国家安全教育、国防教育等德育工作可有可无。学校领导层面的认识偏 差导致在实际工作中往往把国家安全教育当成任务和指标来完成，甚至只为应付 上级检查，或在出现问题和危急情况时，才关注此项工作，致使学生很难形成良 好的国家安全意识和自觉行为习惯。从学生层面看，高职院校生源主要是普高生 (大部分高考分数达不到本科录取分数线)、三校生(中专、职高、技校)和3+2分段 制高职生(前三年在普通中专学习，后两年在相应的高职院校学习)，与普通本科 院校的学生相比，存在社会认知度不高、自卑心理强、素质参差不齐、学习动力 不足、理想信念缺乏、文化基础薄弱，整体上缺乏对国家安全基本知识的认知。
同时，国家安全工作的隐蔽性使学生感到陌生和遥远，进而认为维护国家安全是 国家安全机关和军队的职责，与己无关。
(二)高职院校学生国家安全意识 不强 高职院校囿于职业教育和技能培养的局限性，学生对国家安全教育重 视程度较之本科院校更为不足。学生的国家安全观念不强，国家安全意识薄弱。
由于高职学生缺乏国家安全基本理论知识，仅将其等同于情报间谍活动、国防安 全和国土安全，认为只有在战争年代才存在国家安全问题，或只有战争年代国家 安全才显得急迫、才需要去维护的片面认识，使学生不能自觉地将维护国家安全 与自身责任联系起来，缺乏应有的忧患意识、防范意识、保密意识、责任意识。
同时，由于缺乏相关法律知识的普及与教育，使学生在处理与国家安全相关问题 时缺乏法律意识。
(三)高职院校的国家安全教育途径单一 大多数高职院校的国家安全教育仅限于教师在学生入学教育、军事训 练等课堂讲授一些相关文件和政策法规，途径单一、流于形式、枯燥乏味，这对 于个性鲜明、思维活跃、自我约束力稍弱的高职学生来说没有吸引力，难以达到预期的教育效果。因此，探索利用网络、电视、报刊等大众传媒，通过知识竞答、 剧情表演等校园文化活动，与思想政治教育、专业教育相结合的教育途径对学生 进行国家安全教育显得十分迫切。
(四)高职院校学生“非传统领域安全”教育缺乏 当前，高职院校学生国家安全教育以军事训练、国防教育、保密教育、 政治教育等传统领域国家安全问题为主，对经济、文化、科技、信息、社会、生 态、资源、核等非传统领域的安全教育缺乏。但伴随着全球化和科学技术的快速 发展，非传统领域的安全愈发重要。近年来，涉及非传统领域安全事件爆发频率 上升明显，所产生的负面影响愈来愈大，特别是随着我国对外开放进程的不断加 大，国际非传统领域安全事件对我国造成的影响愈加频繁。如中东政治局势恶化， 影响到我国的海外投资、能源安全、海外中国公民安全等，引起社会高度关注。
三、加强高职院校学生国家安全教育的思考 (一)增强高职院校学生对国家安全教育的认识 新时期国家安全维护不仅需要国家建立机构，制定战略，完善法律， 也需要发挥教育作用，使公民树立良好的国家安全意识。高职院校是我国高等教 育的重要组成部分，院校数量与学生数量已占据我国高等教育的半壁江山。提高 高职学生的国家安全意识，将对维护国家的稳定和实现社会主义现代化建设目标 有着十分重要的意义。因此，加强高职院校学生国家安全教育是高职院校思想政 治教育的重要内容。高职院校应从坚持社会主义办学方向、培养德智体全面发展 的高级技能人才和实现中华民族复兴的高度，充分认识高职院校学生国家安全教 育的重要性。
(二)加强对高职院校学生进行“总体国家安全观”教育 冷战结束前，国家安全主要指政治安全、军事安全的传统领域国家安 全，这一时期，军事安全几乎成为国家安全的同义语。冷战结束后，人口老龄化 问题、生态危机、气候变暖、贫富分化以及恐怖主义等非传统领域安全问题日益 突出。尤其是“911”事件、“非典”事件后，此类问题引起世界各国的高度重视。
经济、信息、文化等非传统领域的安全与政治、军事、国土等传统领域的安全同 等重要，国家安全由“传统领域国家安全”转变为“综合国家安全”。为此，习近平 总书记提出“总体国家安全观”，指出“我国国家安全体系包括政治安全、军事安全、国土安全、经济安全、文化安全、科技安全、信息安全、社会安全、生态安 全、资源安全、核安全。”[8]高职学生国家安全教育既要继续重视传统领域国家 安全教育，还要重视非传统领域的国家安全教育，实施以“总体安全”为特征的国 家安全观教育，帮助学生树立新的国家安全观。
(三)优化高职院校学生国家安全教育途径 2.国家安全教育与校园文化活动相结合。校园文化活动是进行高职院 校学生国家安全教育的重要资源和载体。以团总支、学生会、学生社团等学生组 织为依托，举办与国防、保密、环境安全相关的校园文化活动;建立国家安全宣 讲团、环保协会、军事爱好者协会等有影响力的社团，大力开展国家安全教育活 动。如通过学生喜闻乐见的演讲比赛、知识竞赛、情景剧表演、国防电影赏析等， 将国家安全意识教育有针对性地融入到科技、文化、社团、班团活动等，提高国 家安全教育的实效。
3.国家安全教育与军事训练相结合。依据《兵役法》、《国防法》、 《国防教育法》、《关于在普通高等学校和高级中学中展开学生军事训练的意见》 等法律法规的要求，当前所有高职院校都将军事训练作为必修课，进行军事技能 训练和军事理论教学是高职学生国家安全教育的重要途径。通过队列、匕首操、 战地救护、实弹射击、军事理论、野营拉练、紧急集合、礼节礼貌、内务卫生等 军事技能训练科目增强学生维护国家安全所需的国防意识和军事技能。同时，通 过对国防历史、军事思想、周边安全环境、军事技术等军事理论问题的讲解，使 大学生充分了解我国军事安全的总体状况，增强忧患与危机意识。
4.国家安全教育与职业素养教育相结合。与普通本科院校学生相比， 高职院校学生实习期较长，且大多为顶岗实习。大多数高职院校学制为3年，针 对这部分学生学校采用2+1模式，即大学第一年、第二年在学校学习专业知识和 专业技能，大学第三年去企事业单位参加专业实习。五年一贯制学生在高职院校 的学习年限总共只有2年，针对这部分学生一些高职院校普遍采用1+1模式，即一 年在学校学习，一年去企事业单位参加顶岗实习。由此可见，高职院校学生三分 之一以上的时间都不在学校，对于这段时间的国家安全教育应通过校企合作方式 加强对学生进行职业素养和职业道德教育，其中渗透维护国家安全教育所需的安 全知识和安全意识。