学习兴趣教学与实践物理教学论文
学习兴趣教学与实践物理教学论文 1.初中物理实践教学的准备策略 要提高学生学习的主体性地位,需构建“自主―合作”、“问题―情境”、“引 导―探究”的学习模式,在理清学习要点基础上加强学生物理实践应用能力的锻 炼.初中物理涉及的数理基础较为简单,教师可简单归纳学习要点,划清学习范 围、内容以及学生需要掌握的难易程度,帮助学生理清学习思路,促使学生深入 学习实践研究.例如,在讲“空气的成分”时,教师可引导学生理解空气中各类成 分的含量以及空气中各种成分对社会生活和自然活动的各种影响.然后设计空气 成分测定实验方案,教师与学生一起动手进行实验操作.设定在一个通风与一个 不通风的环境下,空气质量之间的差别,引导学生研究空气中各类成分在生活生 产当中的重要用途.学生通过动手实践活动中发现空气中氧气是人类和动物生活 的必备物质,还可供于燃料燃烧.在此基础上,教师还可深入引导学生尝试改变 空气中的成分含量,研究空气成分含量改变所导致的系列变化,学生在实践探究 的过程中不断发现新知识,满足学生的求知心理,从而激发学生对物理学习研究 的兴趣,达到物理教学的目的. 2.运用初中物理有效教学策略激发学生的学习兴趣 初中物理有效教学策略是激发学生学习兴趣的关键点,教师需因材施教, 抓住学生心理变化的特点,灵活转化教学方法.例如,在讲“感受现代科教”时, 教师可以在课堂引入时给学生教授现代科技的各类变化,开拓学生的思维,让学 生感受科技给生活带来的各种妙处,并激发学生思考身边物理应用的科技创新对 自身生活的影响,帮助学生发现身边的“物理科技”,教师可通过简单的道具,与 学生一起进行“科学实验”,让学生体验当“科学家”的乐趣,从而激发学生的学习 兴趣. 3.结语 总之,学生是教育的主体,教师需转变教学观念,以发展学生主体为教育 根本,在打好理论知识基础上,提高学生的动手实践能力.在物理教学中,教师 可根据学生求知的心理特点,结合教学目标和教学内容设计实践式的教学方案, 营造激发学生学习兴趣的学习环境,提高物理教学效果. 作者:吕华颖 单位:山东威海市经济技术开发区凤林学校