诠释后进生转化方案
诠释后进生转化方案 摘要：教师要充分运用情感教育、胜利体验等方式努力协助后进生树立信 心。关键词：后进生转化战略 临时以来由于受应试教育思想的束缚，受传统教育的负面影响，局部学生 因多次面对失败的打击以致于对学习缺乏兴趣，久而久之便成为后进生。现代心 理学研究认为，学习效果与智力水平之间并不存在必定的正相关。差生之所以效 果不良，并不一定是智力发展上存在缺陷，而在很大程度上是由于他缺乏引导以 及学习的动力、维持和强化的良好品质所致。其中最根本的一点就是对自己缺乏 信心，觉得自己不行或做不好，也就是所谓的自卑。有了这种想法他便产生了依 赖心理，凡事缺乏进取，学习上表示为缺乏想象力和创造力，丧失了学习的主动 性，久而久之在他人快马前进的尘埃后面，只能慢慢爬行了因此教师要充分运用 情感、胜利体验等方式努力克服其不良心理，协助其树立信心，以促进他学习成 果的提高及健康心理素质的形成。
一、注重情感教育，拉近师生距离 情感是人对客观事物所持的态度体验。差生由于学习效果差，又缺乏学习 兴趣，因而时常受到教师的批评、训斥、甚至惩办，由此造成他内心存在敏感、 戒心和敌意。往往主观地认为教师轻视和厌弃他而与教师存在着心理隔阂，甚至 是对抗，并因此而关闭了教师通达他心灵的门户。因此，教师必需首先消除他情 感障碍给他倾注更多的爱心。从生活上、活动中关心他注意讲求民主，从感情上 亲近他从学习上帮助他使他从中真切感受到老师的可亲、可信、可敬，以赢得他 热爱和拥护，增强他向师性。
二、利用胜利体验，增强其自信心 心理学研究标明，胜利的经验可以使人增强信心、克服自卑感，提高志向 水平和成功动机，淡化挫折带来的心理打击。因此在日常教学工作中，教师要善 于隐蔽意图，从放低要求、提高成果、调动差生积极性动身，有意识地根据他心 理特点和知识基础，为他胜利创设条件和机会。例如根据他知识基础精心设计使 他经过努力能够正确作答的问题或练习，让他正确作答并及时予以表扬和鼓励， 使他从中体验通过自身努力赢得胜利的喜悦和自豪。这样，通过不时强化，不只可以消除他心理上的消极防御机制，密切师生关系，而且有助于激发他不时奋发 向上的愿望并采取相应的行动，逐步提高学习动机。
三、发挥特长，促进良好品质形成 世界上没有十全十美的人，也不存在一无是处的人，任何人都有他闪光点， 只要你善于发现并充分利用它就可以掩盖并弥补不足。对于差生更应如此，研究 标明扬长避短是弥补自卑心理的最好武器，可以给自卑意识强烈的人提供成功的 精神力量从中获得自尊、自信、自爱，并促进良好品质的形成。为此教师一方面 必需清醒地认识到差生并非样样都差，不少差生虽然在学习上有困难但在其它方 面如音乐、体育、活动上有着浓厚的兴趣及特长；
另一方面，有千里马还要有好 的伯乐。日常工作中，教师要善于寻找发现并利用他优势，各项活动中鼓励他发 挥自己的优势，使之由小到大，由弱到强，由隐到现，让他从中认识到自己的力 量和价值。由此改变他自卑心理，协助他树立自信，使他也能昂起头来做人。
四、善于因材施教，树立他自信 尽管他都叫做“学困生”但彼此的成因及教育方法却不径相同。教育过程中 教师要根据不同类型及需要，选择不同的教育方法，提出不同的要求。例如，对 于学习上有困难的学困生，要注意运用古今中外勤奋生长的具体生动事例，使他 明白“胜利=99%勤奋+1%智慧”对于知识体系上存在缺漏使学习效果临时跟不上 而出现自卑和焦虑的学困生要通过知识上的查缺补漏，加强个别辅导和组织发动 同学间的互帮互学，逐步树立他信心；
对于离异家庭的学困生，针对他缺少关爱 的特点，注重情感教育，使自己能成为学生的良师益友，日常的情感交流中达到 教育的目的 此外，教师的言行举止也是教育的重要媒介。教师蹙眉或一声不经意的叹 息都可能让有些学生读出失望，使他失去进取心。相反，如果教师能及时发现他 优点，从内心深处不视他为后进生，而是把他当作一个很有上进心的好学生。遵 循他认识的规律，为他制定切合实际的目标，并适时进行指导、褒扬，以谈话的 方式向他提出建设，使他愿意接受并用以指导自己的行动，就能最大限度发挥自 己的潜能，投入到学习活动之中从而不时提高学习成果，增强自身的心理素质， 树立自信。