加大高校生同性恋心理教育
加大高校生同性恋心理教育 一、当代大学生同性恋状况 过去人们对同性恋现象是比较排斥甚至是难以接受的，由于科学的研究很 多人改变了原有的态度，逐渐以一种包容的心态去接受并容纳他们。中国人民大 学潘绥珉教授2001年对全国大学生的抽样调查显示,在心理上不同程度有同性恋 倾向的学生占11.4%,其中男生占7.9%,女生占16%。[1]JosephNicolosi认为，异性 恋是一种力量，企图满足个人原始性别的不足，促使男女两性经由一种“为对方” 甚于“为自己”的力量，结合在一起成为完全的人。[2]有些同性恋大学生表现出喜 欢异性是为了掩饰自己同性恋取向，怕被身边同学知道后受到嘲笑、讥讽或是直 接的人身攻击，有的还担心将来不能和异性结婚生子而遭受到父母家人的压力， 还有很多同性恋者担心和同性恋伴侣发生性关系被传染性病、艾滋病等各种各样 的困扰。二、加强大学生同性恋心理健康教育的重要性 中国人民大学李萍在分析同性恋行为所包含的伦理关系的基础上，提出了 同性恋伦理评价的三个原则，即自愿、隐私和不伤害原则，可以作为促进社会公 众对同性恋现象和同性恋者保持宽容、人道心态的有益参考。[3]目前，同性恋 这种现象在世界卫生组织和2001年中国最新颁布的《中国精神障碍分类与诊断标 准》中被删除出去，已经不再被划分为病态，而是把它作为性指向障碍归于性心 理障碍一类。学者张北川根据多年来一直对同性恋者进行的跟踪调查，得出一组 沉重的数据：因为歧视，30％一35％的同性恋者曾有过强烈的自杀念头，9％～ 13％的人有过自杀行为，同样是因为歧视，21％的同性恋者在身份暴露后，受到 异性恋者的伤害(包括当面侮辱、殴打、敲诈等)。[4]作为高校心理辅导工作者我 觉得大学生同性恋群体的心理健康很令人担忧，所以做好大学生同性恋者的心理 健康教育是至关重要和迫在眉睫的。
三、加强大学生同性恋心理健康教育的有效途径 (一)在大学校园做好教育宣传工作 高校应该积极主动的加强健康的性文化宣传教育，引导和鼓励大学生之间 正常的两性交往，让大学生掌握科学的性知识和树立健康的性观念。宣传教育的 对象应该面向全体师生和工作人员，如果学校和同学们不理解他们，暴露他们的身份，随之而来带给他们的负面影响会非常严重。
(二)开设大学生性情感教育课程 开设这一课程是让大学生们了解个人的心理和生理现象，能够拥有一个道 德的、符合现今社会的正确性取向，避免给自己、家人和社会带来不必要的负担。
还可以克服成长过程中的一些心理障碍和困惑，形成和谐完美的人格和人生观、 道德观。教育者可以通过课堂得到的反馈合理调整和充实教学内容，根据不同听 课人群设置适合的教学内容也会收到很好的教学效果。
(三)提供多元化的专业心理健康咨询服务 1.网上聊天咨询服务辅导员通过聊天式心理辅导能够及时、准确的了解大 学生同性恋者的心理状态，从而对症下药，解决他们的心理困扰。通过网络连接 进行平等无障碍式的聊天，使大学生同性恋者能够敞开心扉，比常规的说教式教 育效果更显著。
2.成立心理咨询室有些大学生同性恋者是从根本上排斥异性恋的，而有些 则不是。对于从根本上就排斥异性恋的大学生我们虽然不能改变他们的想法，但 是辅导员可以从心理层面为他们分析他们的压力来自哪里，怎样排除这些压力。
(四)用真挚和关怀打动大学生同性恋者 用辅导员的真挚和关怀使大学生同性恋者缓解压力，这也是人本中心疗法 的观点。例如笔者曾经就遇到一名同性恋大学生，当时运用的就是人本中心疗法， 营造了一个温情、舒适、安全的环境和当事人聊天，从聊天中笔者发现当事人受 到了来自学校、同学和家人的各种压力，并且沉浸在其中难以自拔，甚至是对自 己实行自我摧残，看到这种情况后笔者感到十分痛心，在以后的几次交谈中笔者 也尽量营造一种相对安全温馨的交谈环境，使当事人放松神经，慢慢的帮助当事 人形成正确的自我信念。
(五)积极做好预防工作 由于大学生同性恋群体仍是个弱势群体，当发现有人处在这种心理危机的 边缘时，要唤起当事人主动要求和接受专业的心理治疗帮助，在接受专业人员帮 助时应指明解决危机的建设性方法，只有当事人积极配合才能逐渐缓解压力，减 轻痛苦。另外，在大学生中消除同性恋歧视也是至关重要的。在国内有些大学这方面做的就很好，他们成立了专门专注同性恋现象的学生社团，让大学生都参与 进去，体验了解同性恋大学生的心理状态，从而更好的关心、帮助他们适应大学 生活，在一个轻松无压力的环境中释放自我，从“噩梦”和“阴影”中走出来，快乐 健康的学习、生活，走向自我和谐。