幼儿教学及管理模式探讨
幼儿教学及管理模式探讨 一、幼儿教学中的策略 我国当前的教育形式和教育改革方针，提出了教育要以素质教育为主，教 师教给学生的不仅仅是文化知识，而且要以培养高素质、高水平的有用人才为目 的，开展教育。所谓素质教育是指学生经过一定的学习过程，所具有的学习能力、 创新能力、实践能力、适应社会的能力，以及具有良好的心理素质，高尚的品格， 正确的审美观、价值观。1.让孩子养成动手操作的习惯。心理学家皮亚杰曾经说过，思维是从动作 开始的。其实，动手操作使人们认识事物、获取信息的重要手段，纸上得来终觉 浅，绝知此事需躬行。学生也不例外，动手操作好处很大，获得的经验最直接， 更具体，回避了抽象，给人的印象也格外深刻。教材上的一些栏目就很好，有着 大量的动手操作活动，比如那些分一分、摆一摆、画一画、圈一圈、数一数等等， 让学生在做中想，想中学，积累了关键的学习经验，这些经验是不可替代的，教 师无论讲得如何的滔滔不绝，如何的绘声绘色，其效果还是要逊色于学生自己做 和自己体验。有了动手操作，再抽象的知识也会去伪存真，给学生以清晰的表象， 十分有助于形象到抽象的过渡。
2.激发孩子的问题意识。著名的法国教育家第斯多惠说过，教育的真谛不 在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以说在教学过程中，我不仅仅在传 授知识，而是多引导、多激励，让学生自己去做、自己去想，学会方法，最终终 身受益。学生不是被知识填满的容器，而应当是被点燃的火把。
3.以传统游戏为主阵地。幼儿比较喜欢游戏活动等，因此，在教学中，我 园将儿童传统游戏纳入幼儿园课程，确立了“寓儿童传统游戏于幼儿一日生活” 的教育思想，并通过素材征集、素材筛选、素材分类三步做好了素材的挖掘与整 理工作，采取阶段项目与民间小游戏相结合、室内游戏与户外游戏相结合、随机 游戏与集体游戏相结合、当地民间游戏与民族传统游戏相结合等“四个结合”的组 织思路，将儿童传统游戏有序地融入幼儿生活。当然，一定要做到使传统的游戏 适应现代的幼儿，比如我们从游戏的活动材料、场地布置、规则等方面进行了大 胆的改编与创新，使其更适合现代幼儿的发展需要。比如幼儿们常玩的老鹰抓小 鸡、踢毽子、跳绳等，在这些有趣有益的游戏中，使幼儿乐在其中，不知不觉中 培养了各方面的能力，也使幼儿更健康地成长。二、幼儿管理方面的措施 近年来，各地纷纷对幼儿教育进行了各种形式的改革，办园形式多样化， 管理模式现代化，应该说幼儿教育呈现了比较良好的发展态势。但也不可否认， 在改革过程中依然存在一些问题，需要引发我们的思考，拿出必要的措施。
1.实现幼儿园行政管理智能化。在管理中，可利用计算机建立幼儿档案， 包括学籍、个人档案、活动记录、学习记录、幼儿作品等，利用电子档案可以方 便快捷地查找且可以长时间保留。此外，还可将幼儿园教学、人事、卫生、财务 等进行电子管理，按照行政管理、党群建设、教育教学、卫生保健、安全综治分 类收集整理，并建立了电子案卷目录，将我园所有文本案卷档案进行了细致的分 类与编号，通过查看电子案卷目录就可以快速、准确地找到某份文件资料，使查 找资料更快捷、方便，做到了电子与文本的一体化管理。加速了我园现代信息技 术的进程，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
2.教师要摆正思想。这里所讲的思想包含三方面，即教师的思想、学生的 思想以及家长的思想。教师为了迎合家长的教育需求，所以就采用错误的教学方 法，导致错误的教学结果。我们相信，在幼儿园的教育过程中，教学与管理都做 到位了，才能让幼儿教育有质的提高。两者是相辅相成的关系，要两手抓，幼儿 教育改制将更加规范化、合理化，幼儿教育事业才能健康有序地持续发展。
作者：刘军华 工作单位：柏乡县南马学区北黄幼儿园