数控专业技术应用型人才的培养的策略3700字
数控专业技术应用型人才的培养的策略3700字 2.2 实行校企联合，注重对学生职业技能的培养 在实践教学的内容方面，实训课以及实习课是学生最能发挥自身潜能并且作 出清晰的职业方向选择的两门课程。因此，在对学生职业技能培养的过程中药实 行校企联合的方式将学生真正的融入到工作中去，只有在实践中才会找到适合自 己的位置，为未来的职业选择和发展明确方向。校企联合需要学校与企业之间采 取合作的方式，企业为学生提供一些实习的岗位让学生在入职之前进行锻炼；学 校方面根据企业的需要选择合适的人才，必要的情况下根据市场大方向的需求进 行自己教学目标的调整，培养最适合企业发展的综合型人才。对于学生个体来说， 在学校的课程体系之外，要利用假期和业余时间积极地到企业中去实习，为未来 进入企业做好坚实的基础和准备。对于高职院校来说，校企联合的模式是一种互 利双赢的模式，只要找到合理的切入口和共同的利益点，双方都会收获最大的价 值。
2.3 加强学生的能力训练，提高学生的综合素质 在当前这种激烈的竞争环境和高压的就业压力之下，由于学生缺乏专业的就 业指导实践以及对于自己未来人生目标的不确定性导致了很多学生在初入社会 和职场的时候不能准确的定位并找到最适合自己发展的方向。这种现象不仅仅存 在于高职院校的学生之间，在很多大学生甚至是硕士毕业的学生升上同样也会出 现，因此，在以就业为导向的高职院校更要清楚的认识到这件事情的严重性。针 对学生出现的这种普遍性问题，学校不仅要成立专门的心理咨询部门同时更要成 立必要的就业指导部门为学生指点迷津。职场需要不仅是专业素质过硬的人才， 更需要的是综合素质全面发展的人才。学校可以将学生的课程体系中加入就业指 导课，针对每个专业的学生未来可能从事的职业进行市场调查和综合的分析，明 确每个职位未来发展的方向，并指导学生根据自己的兴趣和特长正确的选择自己 的职业发展方向。只有在学生综合能力整体提高的基础上才会将高职院校数控专 学生未来的就业率大大增加。2.4 加强实践教学师资队伍的培养 我国的高职旨在培养技术应用型的人才，高职教育的实质即就业教育。高 职教育要求学生在校期间能够完成与工作内容相关的实训课程以及实习课程，培 养适应企业需要的职业型人才。基于高职教育的特殊性，我国的高职教育体系主 要以实践教学体系为主。然而由于当前我国发展的不完备性导致当前的高职实践 教学体系中存在许多问题。为了适应社会的需求以及未来高职教育的发展，如何 改进高职数控专业实践教学体系成为我们需要思考和解决的问题。
1 当前我国数控技术应用型人才培养体系存在的问题 1.1 侧重完善硬件设施，忽视教学内容的改革 在当前经济社会不断发展以及市场的需求下，高职院校已经充分认识到专业 技能的培养对于学生未来就业的重要性，并积极地培养学生的实践能力，将实践 教学体系逐渐融入到学生在校期间的课程中。高职院校通过完善基础的教学设施 保证学生的学习条件，为学生的时间创造更多的条件。虽然高职院校通过大量的 努力对教学实验设施进行改善，但却忽略了对于实践教学体系的改革。这一做法 的弊端就是不能够将硬件设施与教学内容达到配套并收获最好的教学效果，因此 关于教学内容的改革成为当前高职教育面临的一个普遍性问题。
1.2 对学生综合能力的培养不够重视 当前的高职教育模式仍旧是延续案例教学为主的教学形式，学生只是通过案 例了解专业知识，对于学习的积极性并不高。虽然一些院校的实践课程以及教学 设施相对来说比较完善，但是由于在课程的设置以及课时的安排上并不合理导致 学生不能对所学的知识进行系统的掌握和理解。另外一方面，在实践课课时的安 排上可能比较少，导致学生的动手能力并不理想。从师资水平上来说，一些高职 院校缺少对于实践教学体系非常了解的老师作为指导，导致学生不能够真正的掌 握专业的技能和知识。因此，这三个方面原因影响了学生综合能力的提高。
1.3 实践体系评价指标不完善 由于高职教育的实践教学体系是在近几年迅速发展起来的，因此，当前的实 践教学体系缺乏科学、统一的质量评价标准体系作为指导，高职院校在开展实践教学质量评价体系的建设过程中，普遍存在指标难以评价的问题。这种弊端影响 了当前高职院校教学质量的提高。
2 构建并完善数控技术应用型人才培养体系 2.1 调整教学计划，突出实践效果 代写论文 http://www.Lw54.Com 网 作文 http://www.Lw54.com/zuowen/ 作文 http://www.Lw54.com/zuowen/ http://www.lW54.com 学生的目标。在实践教学师资队伍的培养上面，学校不仅要面向社会招聘 一些有实践经验、有能力的教师，同时更要从企业中寻找一些行业相关的专门技 术人员对实践教师队伍进行一个整体的培训。相信在这种完备的培训体系以及良 性的循环中，高职院校经过长期的努力和实践一定会培养出一大批优秀的实践教 学师资队伍。
2.5 将职业资格证书的引入实践教学体系 职业教育是一种就业教育，职业教育的首要目标是使学生获得从事某个职业 或行业的实际技能与知识，成为适应生产一线需要的高级技术应用型人才。职业 教育的这一基本目标就决定了学生不仅仅要获取学习专业知识的毕业证书，同时 更要获得进入职业市场的通行证即职业资格证书。根据国家对于高等职业院校相 关的文件精神，高职院校的数控专业要在教学体系中融入数控职业标准的知识点 和技能要求，实现数控技术专业学历教育与国家职业资格证书体系的融会贯通， 以职业资格标准为核心，着重培养职业能力，是学生掌握专业相关内最新的工艺 与技能，并将这种体系贯穿到整个职业教育的培养过程中。
2.6 建立健全实践教学体系 3 结 语 总之，高职数控专业实践教学体系的建设是一项系统工程，随着高职教育的 不断发展以及国家政策的不断扶持，高职教育这种以就业为导向的教育形式一定会在未来激烈的就业市场竞争中为学生的就业提供更多的机会。希望通过高职院 校以及教师队伍的不断努力，未来的数控专业实践教学体系一定会收到良好的效 果和社会反馈。
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