教育，该是什么样
教育，该是什么样 接到了个家长的电话，话虽说得委婉，投诉的意思却很明显。虽然觉得错 不在我们这边，还是耐心的应承下来。事后，却有些压不住内心的怒火了。这是个很可爱的女孩子，却也是一个明显学力不足的孩子。她的学习能力 要比其他孩子弱很多，同样的时间识字，默写正确率最多只有正常孩子的1/3；
同样一个知识点，一般同学讲两遍会了，她需要更多。对这样的孩子，只有给予 更多的耐心。有时候默写，我会先问她觉得哪些字较难，然后和她一起编故事来 记。数学跟不上，我让她有时间到我这来，专门给她辅导。学到24时了，她不理 解，那天正好帮她辅导。看她的练习册上还留着些痕迹，像是老师留下的，便问 她，说是老师怎么讲她都不懂。没关系，我们从头开始，一点点讲、练，那天还 不错，一个小时多点就把基础知识部分巩固的差不多了---虽然过两天发现她又忘 记了，但是这是一个过程，总会越来越好。
后来就接到了那个投诉电话。家长说，被老师专门请去了，大体是说，老 师不明白为什么孩子的作业是对的，但是上课问她一些问题她还是不会，说明我 们辅导的还不到位。作为一名课外辅导老师，被学校老师这么推崇还真是倍感荣 幸！ 想这位数学老师应该也是位很有责任感的老师，孩子经常被留下来辅导， 总会有些时候是他的功劳。这么一位有责任感的老师不可能不了解自己学生的情 况吧？他还是孩子教育的第一责任人，帮助孩子构建知识体系。就像盖房子，他 房子没盖好，我们没说什么，慢慢地修补，他倒还来劲了，说我们维修的技术不 行...... 这并不是个例。教育是个复杂的工程，不管是老师、家长，还是学生自己 都希望自己的成绩是个良性发展，但学生个体的差异性、家庭环境的差异性、教 师教学的差异性必然不能满足每位学生的需求，这没什么，我们努力做得更好就 是。就怕家长只会拜托老师，老师又没耐心又没方法，再把问题踢回给家长。最 后接到“球”的往往是我们，家长对学校的老师有些盲目崇拜，或者不敢和老师交 流，只好再把孩子拜托给我们。
我们倒好办，能接的就接，不能接的我们不挣这个钱就是。可看着这些可 爱的孩子，真为他们不平。