意志论文【物理教学意志培养论文】

物理教学意志培养论文

物理教学意志培养论文 物理教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法 外,还应帮助学生形成良好的意志品质,不少学生物理学不好,原因不是智力低 下,而是意志品质薄弱,主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性。本 文就如何在物理教学中培养学生的意志品质提出一些初步看法。

一、强化学生积极的心理倾向、调动学生学习的自觉性 理想是意志行动的强大力量源泉,初中生正处在少年向青年的过渡时期, 理想尚未形成。教学中应抓住学生积极的心理倾向:对物理有好奇心,从实用角 度想学到能应用于日常生活的物理知识。他们常从物理的广泛应用和物理学家们 取得成就的动人事迹中受到鼓舞,在心理上萌发一种将来在科学上有所贡献的愿 望。

这些心理倾向,有利于理想的树立。因此,教学中首先应使学生这些积极 的心理倾向得到满足。如教学“压强”时,上课一开始,向学生提出:“图钉的一 头为什么做成尖锥形?”并指出,“如果我们学好了压强,就能知道其中的道理了。” 学生顿感到惊讶,想不到小小的图钉还有科学道理,随即产生浓厚兴趣。

进而学习压强知识,应介绍它在生活中的应用,使学生体会到物理和生产生活实 际的关系,强化了学生积极的心理倾向。其次,结合教学内容,适当介绍古今中 外物理学家的故事,特别是选编一些反映我国现代化建设成就的物理问题,使学 生认识到四化建设离不开物理,在心理上产生对物理学习的更高要求,逐步树立 为实现四化振兴中华而学好物理的远大理想,调动学生学习的自觉性。

二、鼓励学生克服困难,培养学生的坚韧性 意志行动是与克服困难相联系的,离开困难,磨砺意志就会成为一句空话。

在教学中,当学生学习发生困难时,教师应积极启发诱导,通过学生自己 的力,独立探索克服困难的方法和途径。根据心理发展的情况,初中生的独立意 识很强,肯于独立钻研,有一定的自学能力和自信心,尤其是初三年级学生,他 们能看懂的内容,不喜欢别人再讲,自己会做的题不想问别人。为此,教师应改 进教学方法,给他们提供独立活动、克服困难的机会,鼓励学生独立解决一些力 所能及的问题,培养他们的坚韧性。利用课余时间,让学生阅读一些物理学史,使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中,受到熏陶和感染。

三、帮助学生排除心理障碍,培养学生的果断性。

心理学研究表明,人的动机有“趋避冲突”现象,“趋”是追求成功,“避”是 回避失败。彼此间发生矛盾,构成内心障碍,使外部行动陷入欲于不能、欲罢不 甘的状态,这是产生优柔寡断的心理原因,同时来自周围环境非议的压力也是产 生优柔寡断的很重要的因素。如在回答问题或板演时,由于过去未答好或出现错 误而遭受同学的嘲笑,故产生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就 会“前怕狼,后怕虎”,畏缩不前,因此,教学中,教师不要急于回答,应该在积 极地启发、诱导的基础上,帮助学生分析出错的原因,鼓励学生把甘苦、荣辱置 之度外,丢掉“怕”字,大胆说出自己的想法。

四、帮助学生克服片面的个性特征,培养学生的自制力 学生的冲突行动和消极情绪的产生,外因是来自家庭、社会中一些不良意 志品质的影响,内因是学生未能充分认识自身的片面个性特征,有的学生对自我 弱点缺乏认识,在学习中对困难估计不足,认为自己一学就会,题目一看就知道 该怎么做,表现在看书不认真、练习时马虎,这类学生属“成功倾向型”;
有的学 生对自我优势缺乏认识,认为物理知识太深,自己学不好,表现在课堂上怕老师 提问、怕板演,练习时不敢做题,这类学生属“失败倾向型”,教学中针对不同的 意志表现,应采取不同的措施。对“成功型”学生,不仅在解题、提问等方面要有 量的要求,还应在质上提出较高要求,使他们受到质的约束,而不敢草率从事;

对“失败型”学生,先要求他们在一定时间内完成一定量的简单题或回答显而易见 的提问,使他们体验到成功的快乐,增强自信心,再在质上逐步提高要求。

同时严格要求学生遵守课内外规章制度,在讲、练、实验、检查等环节中 引导学生自我锻炼,养成良好的行为习惯,使他们的自制力逐步得到发展。