浅析古代汉语教学与传统文化传承
浅析古代汉语教学与传统文化传承 古代汉语作为高等学校汉语言文学、历史学、中文秘书学、教育学、 哲学等许多文科专业都需开设的一门重要的社会科学课程，它在承担起培养学生 古书阅读能力的同时，在弘扬传统文化方面也具有自己独特的优势，我们的教学 自然应当充分发挥其学科优势，找到正确的途径和方法，肩负起育人的职责。一、古代汉语教学的传统文化传承作用 (1)促进华夏文明生生不息。古代汉语在传承传统文化的过程中具有 非同寻常的社会作用，一方面在现代社会，从事古代文化典籍研究的人已日渐减 少;另一方面古文化距离我们又比较遥远，古代文献资料又是用文言写成的，这 种语言对现代人来说已日渐陌生，这更增加了文化传承的难度。古代汉语是学习、 传承传统文化遗产的基础所在，要使文明延续，没有捷径可走，唯有掌握古代汉 语文言这把开门的“钥匙”，才能让我们领略无限风光，在阅读、思考、传承和创 新中继承文明，使源远流长的华夏文化生生不息、代代相传。(2)构建中华民族 的文化精神家园。中国传统文化，是指以中华文化为源头、中国境内的各民族共 同创造的、长期历史发展所积淀下来的文化。传统文化是针对文化的传承而言的， 它强调的是文化的本源和沿着这个本源传承下来的全部遗产，是迄今为至中华民 族经过筛选、淘汰，不断丰富又不断增长的人文精神的总和。百家争鸣是中国思 想史上伟大的高峰，具有里程碑的意义，因此传承文化时，对那些缔造过我们民 族精神，价值趋向的核心思想必须继承下来，它是我们精神的家园。(3)服务社 会主义现代化建设。培养学生作为一名合格社会公民，主要应解决做“人”的问题。
古代汉语教学，要在着眼字、词、句教学的同时，更注重领会传统文化的精神内 涵，人文情怀，在堂堂“君子之文”中，重德修能，体味中华文化的精神魂魄。时 代发展到今天，多元文明渗透到许多领域，传统文化正在经受着不同程度的冲击。
为了更好地保护文化遗产，保护文明的成果，我们寄希望于有识之士的倡导，寄 希望于普通民众的热爱，更寄希望于对古代汉语教学的更上层楼，因为它在继承 传统文化方面，有着其他专业无可比拟的优势。(4)发挥传承文化的载体作用。
古代汉语课要发挥文化载体的作用，担负起弘扬民族传统文化的职责，以传承传 统文化为己任，因为这关系到民族文化、民族精神的繁衍。学习古代汉语，有助 于掌握古代优秀文化遗产，提高全民族的道德修养，坚定民族自信心，增强社会 责任感和民族的凝聚力。倾注了无数先哲心血的这笔财富是由文言文这种语言形 式写成的，要了解这些文化，必须具备阅读经典作品的能力。(5)发挥文化在传承过程中的鉴别作用。中国是有着悠久历史的文明古国，中国文化博大精深，中 国传统文化深邃厚重。漫长的岁月里，祖先为我们留下了璀璨夺目的文化典籍， 这些遗产包括政治、经济、军事、哲学、历史、文学、艺术、天文、地理、医药、 卫生、服饰、礼仪、典章制度等诸多领域，它们都是我们民族宝贵的精神财富， 不可多得的文化瑰宝，而这一切都是以古汉语文言的形式保存下来的。因此，我 们要学习、继承和研究它，要去粗取精，为今天服务，就必须扫除语言文字障碍。
这就必须熟悉古汉语的语词、语言、语法构造，以做到游刃有余。
二、古代汉语教学实现传统文化传承功能的措施 通过古代汉语教学来实现传统文化的传承具体措施表现在以下方 面：首先，教师要改变教学观念，对学生进行正确引导。传统的古汉语教学中， 教师将这门课仅仅视作学习其他课程打通语法、扫除文字障碍的工具。新时期的 教学改革首先要求教师改变传统的教学观念，有意识地对学生的学习进行正确引 导。要求学生多记诵名诗名文，从而加大对优秀的传统文化教育的力度。还可以 适时地结合传统节日，渗透传统文化观念。其次，选取好的教学内容。近代著名 教育家陶行知说过：“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之 达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”实际上中国传统文化中仁、 智、勇以及真、善、美和谐统一的崇高道德标准就存在于我们的古汉语教学内容 中，这就要求我们根据教学需要进行选择。再次，改革教学方法。古代汉语教师 不能一成不变地沿袭传统的教学方法，而应及时地运用新的教学手段，多样化的 教学活动，精心组织古汉语教学，注重弘扬民族精神。比如，运用现代化多媒体 教学手段，采用文化解读的教学模式、生动活泼的图片等再现古文字、历史、诗 词画面，活跃课堂气氛，让学生准确地理解古代文化知识的积极意义，从而受到 美的熏陶。