课堂教学精讲多练策略
课堂教学精讲多练策略 社会的发展，民族的进步都离不开人才，而人才的培养又源自于教育。如 何提高课堂教学质量，为社会培养出更多高素质的人才，这是教师多年来一直在 探索和研究的问题。我认为“精讲多练”在教育中不失为一种有效的提高课堂效率 的教学途径。所谓“精讲”就是教师在课堂教学中用最精炼的语言和尽可能少的时 间，完成当堂需要传授的知识并解决学生练习过程中出现的问题。但绝不是一点 不讲，而是不讲废话假话，不遗余力地讲真话实话。所谓“多练”，就是教师在课 堂上传授完知识后，尽可能多让学生通过练习巩固知识，并形成技能。俗话说得 好“积少成多”,所以课堂上教师必须把充足的时间留给学生，让他们做到“学而时 习之”，这样才能“温故而知新”。那么如何做到“精讲多练”呢？这里，我根据本 人的教学实践，谈以下几点浅显的认识，希望和各位同仁共勉。1必须把学生放在主导地位 在课堂上，教师是学生学习的导演和伙伴，学生才是学习和发展的主体， 教师必须铭记这一点。所以教师不能喧宾夺主，我们要把求知的主动权交给学生。
让学生敢于动脑，大胆质疑；
敢于动手，大胆实践；
甚至敢于走到讲台前来，亲 身体验。这样不但让学生掌握了知识，而且培养和锻炼了学生的能力。例如，我 在听一位语文教师在讲解《陈太丘与友期》一课时，有这样的一个环节：教师让 学生以小组讨论的方式解决疑问：元方“入门不顾”的做法到底对不对？学生在经 过一番讨论后，表达了不同的观点。随后教师又为学生安排了一场辩论，让学生 进行激烈的辩论。我发现在学生各抒己见的时侯，不但能将所学的知识学以致用， 而且还锻炼了学生的口头表达能力，思维发散能力，在整个辩论过程中，学生的 积极性很高。这样的课堂，我觉得切实把学生放到了主导地位。
2必须把握住“精”的尺度，合理分配时间 作为老师，我们都知道“向课堂要质量”这句话的重要性。课堂的时间是有 限的，我们要合理地利用每分每秒，提高课堂教学效率。在课堂教学中，我们不 要面面俱到地讲，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教师要千方百计地让学生 学会自己去独立思考，去分析问题，去解决问题，去总结经验，使他们的自主能 力得到提高。教师要想在课堂上把握住“精”的尺度，可在课前给学生布置预习任 务，要求同学们针对本节课所要学习的内容提出相应的问题。课上学生再通过自 主、合作、探究的学习方式解决这些问题，这样不仅培养了学生的思考能力，还 培养了学生的合作能力和探究能力。教师在整个教学过程中，只对重难点进行适当点拨，把学生在探究过程中出现的共性问题详细讲解。这样一堂课下来，既使 学生收获了知识，又使他们的思维得以发散，可谓是事半功倍。
3必须把课堂着眼点放在能力培养上―――即“多练” 课堂教学的最终目的是要培养学生解决问题的能力，而能力是在训练过程 中培养出来的，因此，课堂教学必须把着眼点放在能力培养上。要做到这一点， 我们每位教师必须把自己的课堂变成教师指导下，以学生主动学习、合作学习和 做好练习为主的基本教学形式。课堂上坚持以训练为主线，在训练的过程中，引 导学生主动探究学习，掌握知识。教师给学生足够的练习时间，让学生在课堂上 得到了全方位的训练，进而全面的提高了学生的能力。
4功夫在课外：教师必须做好备课工作 不备好课不进课堂是对每一位教师的基本要求，而精彩的课堂就更要求教 师在课下必须精心准备。课前，教师要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵。
备课时，我们不能只备教材，还要备学生。教师要全面了解学生，要想到学生在 学习中可能会遇到的困难，并针对此做好点拨的准备工作。另外，一定要明确自 己本节课的教学目的。如果我们的课堂教学目标不明确，就有可能在教学中出现 随意性和盲目性，不但自己的情绪会受到影响，甚至会让学生感到一头雾水，学 不到该学的知识，这样的教学是不会有好的效果的。
总之，要想全方位培养学生的能力，提高他们的文化素养，是一项长期而 艰巨的系统工程。教师必须付出辛勤的汗水和百倍的努力，运用精练的语言挖掘 书中的精髓并让学生在训练中学习知识、巩固知识，真正做到学有所成。