新课改中教师如何做好“导游”
新课改中教师如何做好“导游” 摘要：从重视导言，重视点化旧知、广征博引、角色反串、乡土教学、情境假 设、讨论法及现代教学手段，重视复习三个方面，研究如何做好“导游”，调动学 生的历史学习兴趣。关键词：课改；
历史；
教学方法；
导游 课堂教学是一种独具特色的表演艺术，教师就是这场表演的领导者和组织 者，好比是高素质的导游，领着游人去感悟无限的风光。作为“导游”的教师，应 该是“艺术美”的化身，具有良好的教学技艺或教学技巧。教师要在潜移默化中感 染学生，以知激学，以情激学，寓乐于学。
一、重视导言 导言是一节课之始，是一节课的导语。教师开始讲课就要巧妙地把学生的 注意力调动起来，激发他们学习的主动性、积极性和教学参与性。如讲到传说与 历史事实的区别时，让同学在课堂上表演“传话”游戏。教师把事先写好的一句话 给第一排同学看，然后第一排同学把话传给第二排同学，第二排传到第三排，依 次类推。最后一排同学说出他所听到的话，看看二者之间的差异，从而让学生体 会传说与历史事实的差异。经过这场游戏，课堂的气氛被调动起来，学生学习本 课的情趣高涨。再如，讲到焚书坑儒时，可以先出一个脑筋急转弯题：为什么一 般同学都很痛恨秦始皇的焚书坑儒呢？（因为他没有把书全部烧毁，害得学生现 在还要这么辛苦地在学校里读书。）同学们议论纷纷，顿时学习兴趣被调动起来 了。
二、重视点化旧知、广征博引、角色反串、乡土教学、情境假设、讨论法及现 代教学手段 讲授新课时，教师要注重以下几点。（1）善于点化“旧知”。要注重启发 学生对旧知进行演绎、归纳、分析，从而获得新知。从学生成长的心理特征来看， 只要他懂的东西，接触过的东西，对他们来说就颇富吸引力，乐于参与。（2） 广征博引。在课堂教学中，教师要经常补充一些与教学有关的历史趣闻，如寓言 故事、成语、谚语，促使学生通过丰富生动的感性认识，抽象出历史结论。（3） 角色反串。即在教师的精心设计与组织下，有意识地将师生位置交换。为了当好 “老师”，学生都会认真地去“备课”。如讲到都江堰时，采用这种角色反串法，把图画在黑板上，再让学生上台讲解都江堰的建筑结构，分析建筑理由。通过这种 角色反串法，提高学生教学参与意识，使学生能够真正成为学习的主人。（4） 乡土教学。每个人对其生养他的故土，都怀有一份特殊的感情。把发生在自己家 乡的事讲给学生听，很能吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。因为有些乡 土知识看得见、摸得着，具有形象、生动和直观的特点。如讲到丝绸之路时，就 可以联系到南安丰州的九日山曾一度是海上丝绸之路的起点。（5）让学生的“手” 动起来，制造教具。一般来说，中学教具不够齐全，尤其图画一类。有些东西单 靠讲是不能解决问题的，所以，可以让同学动手去做，培养学生的动手能力，丰 富直观教学。如讲到诸子百家时，先让同学画出他们的画像，挑出其中较好的几 幅挂在黑板上，然后在图像下面讲解他们各自的事迹。再如讲到丝绸之路时，可 以让他们画出它的示意图，在最新的中国地图和世界地图上寻找丝绸之路的途经 路线，讲出其途经地区的主要山脉、河流、沙漠和湖泊，当地的自然环境、名胜 古迹、风土人情和土特产等。由此，可以体会先民的探险精神和开辟丝绸之路的 艰辛。（6）情境假设法。讲到一些历史结论时，可以假设假如你是某某，那么 你会怎样做。通过这一假设，可以提高学生的分析能力、解决问题能力。也可以 用反设法，假如没有什么，那么现在会变成什么样。如讲到造纸术的意义时，就 假设如果没有纸会怎样，由此导入纸的意义。（7）借助现代技术手段。如讲到 兵马俑时，可以播放有关这方面的视频让学生去欣赏。在观赏中，亲身感受其威 武和壮观的场面，从而增强中华民族自豪感。（8）讨论法。对于一些没有定论 的东西，可以试着让同学自己去讨论。如评价秦始皇的功过问题，教师可不急于 解答，而是让学生带着问题走出教室，到图书馆、书店搜集有关的信息，或到网 上查资料，再将学生研究的结果在班上交流，进行充分的讨论。教师先不对任何 一方的观点予以评价，教师自己的观点也仅供学生参考。在学生评论的基础上， 教师给予正确的引导，得出合理的答案。
三、重视复习 在教学过程中，复习上一节课的内容也是很重要的。若只是单调地把上一 节课的内容再简单地复述一下，那么就会显得干巴巴，枯燥无味。所以，教师可 以采用多种方式来进行复习。（1）导游法。如复习河姆渡这节课时，可以把学 生假设为导游：暑假到了，我要去旅游，你该怎样给我做导游，介绍那里的风景 名胜呢？（2）想象法。假如你是北京人，由于时空倒转，来到我们这个世界， 大家对你的到来非常惊奇，那么，你如何解开大家这个“迷惑”？同学们都争着上 台表演，且表演得声形并茂，非常形象生动。四、结束语 教师是课堂教学的领导者和组织者。在历史教学过程中，教师要重视导言， 重视点化旧知、广征博引、角色反串、乡土教学、情境假设、讨论法及现代教学 手段，重视复习，在潜移默化中感染学生，以知激学，以情激学，寓乐于学，充 分调动学生的历史学习兴趣，提高学生的综合素质。
作者:颜金丽 单位:福建省泉州师范学院附属鹏峰中学