基于教育生态的幼儿教学管理探究
基于教育生态的幼儿教学管理探究 【摘 要】幼儿教育是人生教育的起点，教育效果的好坏关系到幼儿以后 人生的成长。从教育生态学的角度分析教育生态对幼儿教学管理的影响，探讨更 为科学合理的幼教管理工作，有利于推进幼教管理向着积极有效的方向转变。【关键词】教育生态；
幼儿教学；
教学管理 一、幼儿教学管理现状 1.幼儿园管理者自身专业素质受限，难以协调好各关键因素的关系 据了解，目前我国幼儿园园长很大一部分专业素质方面水平较低，日常教 学管理上缺乏目标跟计划，善于用工作经验“说话”，对其工作人员命令多于沟通， 同时，园长精力主要集中在资金筹措，缺少对自身专业学习的提高及对管理理论 的钻研。其中不乏尚未达到国家要求的相关合格学历及任职资格的管理者。同时， 幼儿园的科学管理缺少足够经验，要把握好幼儿园整体利益，协调相关人、财、 物、事等关键因素，加强部门间相关沟通协调，以达到部分实现整体的最优。
2.幼儿园管理工作目标脱离实际，评价缺乏可靠标准及方法 幼儿园管理目标在实际操作过程偏离活动实际，幼儿园领导常凌驾于目标 之上，使得在幼儿教学管理目标实施过程中，领导声音盖过目标，加剧目标实现 的难度。而行政管理部门在对幼儿园审评中也没有统一标准，部分审评依靠评价 者主观评价，评价结果缺乏真实性和有效性，加剧幼教管理科学实践的难度。
3.管理过程中缺乏上级部门有效指导，自主权无法落实 幼儿园是部门和单位办园结合，隶属主办单位，可获得资金、人员及相关 设备支持。但在幼儿园管理业务上，主管部门需通过主办部门传达相关事宜，二 者意见不协调易使得幼儿园在政策执行上产生偏差，一级一级传达信息模式也使 管理更新滞后，无法快速应对管理过程中出现的问题。有明文规定“幼儿园园长 负责幼儿园的全面工作”，但在实际的管理过程中，幼儿园的各项职权基本由上 级部门掌握，使得幼儿园管理改革不能顺利实施。
4.幼儿园自身条件制约使教学管理难度加大幼儿教育在我国福利性质较大，教学收费偏低，远无法匹配目前物价水平。
幼儿园自身管理体制缺少对目前市场的应变能力，没有有效的改革措施，同时， 教学设备落后、教学老师专业素质能力跟不上家长需求，使教学效果、质量、管 理受到很大影响和制约。
二、教育生态学对幼教管理的影响 以教育生态学作为幼教管理的重要参考依据，是因为教育生态学对幼教管 理有着比较显著的影响。在幼儿园幼儿的管理上进行有效生态定位，需要幼儿园 资源进行有序寻求和拓展，全面科学调整需求生态定位，才能让幼儿很好适应幼 儿园的陌生环境及幼儿教学。在幼教管理的方法和理念上以往并没有深入展开完 整的研究，许多幼教管理模式也相对陈旧。从教育生态学将幼教作为一个系统性 工作，在开展幼儿教育的过程中首先要提高幼儿教育工作者自身专业水平，同时 加强幼儿教育工作者在管理经验上要求，与幼儿的和谐相处，引导幼儿积极适应 幼儿园生活，更好提高幼儿兴趣和挖掘潜能，这都需要有良好的理论和实践经验 作为基石。同样，教育生态理论会更加关注幼儿的全面发展，倡导激发孩子在幼 儿教学中各个方面的能力和天赋，并积极健康快乐茁壮成长。教育生态理论在幼 教管理方面有着非常有效的借鉴意义，并将积极推动幼教向科学化管理方向发展。
三、教育生态下的幼教管理模式的革新途径 从教育生态学角度对幼教管理进行深入新的思考和定位，促使幼教向更为 科学合理的方向发展，对幼儿教育有着深刻的影响。面对目前更为激烈多变的市 场环境，幼儿教育加强管理制度建设亟待解决。幼儿管理制度作为幼儿教育重要 工程，将提升我国幼儿教育的整体水平。同时，幼儿园管理人员应在工作过程中 不断提升自身管理能力并对管理中一些不合理的教育管理模式进行深入思考，结 合实际对管理的局限探索出新的管理模式，以能促进幼儿教育管理制度有效建设。
在幼教管理的过程中最重要的内容是如何更好地培养幼儿在有效的管理 模式下形成良好的生活习惯和行为习惯。幼儿实践需要细心引导，利用幼儿对新 事物关注，耐心指导。强硬无趣的口头指令等只会弱化幼儿在幼教管理中效果的 实现和降低幼儿对新事物接受的信心和强度。相反，兴趣引导则更能加强幼儿对 事物的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和改变行为模式。科学且针对性强的教育 管理制度不仅能极大提高目前幼教参差不齐的管理水平，对幼儿在各方面的兴趣 和能力的培养也能得到较好的激发效果。以上充分证明，幼教管理制度建设的加 强、幼教管理模式的更新，能显著提高幼教管理的质量。