高职科研工作透析
高职科研工作透析 由数量增长转向内涵发展，是事物发展的客观规律。我国高职教育已完成 了发展的初级阶段――数量扩张，现阶段的主要任务应是内涵发展，而内涵发展 的关键因素是科研。原教育部部长周济说：“任何一所大学，只要是高等学校， 教师要提高水平，要提高业务素质，都得搞科研。”教育部也在示范性高职院校 的指标体系中明确科研服务的量化指标。无论从事物发展的客观规律来看，还是 从国家的的政策导向来看，高职教育的科研工作都是必须的。下面从高职科研工 作的意义、方向、宗旨和加强科研工作的方法等几个方面，对其进行论述。一、高职科研工作的重要意义 高职科研工作是建立校企合作长效机制的保障。校企合作是高职教育的主 要办学模式。在市场经济的环境下，教育产业和其他产业的关系，是一种互利双 赢的关系。否则，各自的生存和发展都不可能达到良性状态。如果我们把高职科 研的重心放在实用技术的开发、咨询方面，就一定能通过科研的有所作为达到吸 引企业主动合作的兴趣，从而密切校企关系。事实证明，高职投身科研，是市场 的需要，是建立校企合作长效机制的保障。毫无疑问，学校如果不能为企业的技 改发力，不能为企业的研发助阵，则很难成为企业校企融合意义上长期、深度的 合作伙伴。
高职科研工作有利于师资队伍建设。目前，高职院校的教师从整体上讲， 还存在着学历偏低、科研意识淡薄、科研水平不高等问题，因此加强师资队伍建 设已成为高职院校刻不容缓的工作。没有一流的师资，就没有一流的学校。不断 提高教师科研工作的积极性，努力营造科研氛围，积极创造科研条件，是高职院 校师资队伍建设的重要举措之一。高职院校要建设一支“双师型”的师资队伍，要 求教师既有理论水平，又有实践经验，既有较丰实的知识，又掌握较先进的技术。
要建设这样一支教师队伍，就必须要求教师同生产第一线保持密切联系，要了解 企业的先进技术，参与企业的技术改造。教师要拥有对先进技术的发言权，就必 须积极开展科研活动，提高自己的科研水平。
高职科研工作有利于教育教学改革。科研工作与教学工作的关系是互相促 进、互相依存的互动关系。特别是目前高职教育教学中有大量的理论和实践问题 需要研究解决，开展科研工作对于推动教育教学改革、提高教育教学质量有着不 可替代的作用。总之，我们要从学校竞争和发展的重要性来认识高职院校开展科研工作的 重大意义，从零开始，转变观念，制定措施，全面加强高职院校科研工作。
二、高职科研工作的方向和宗旨 我们可以把科研分成三类。第一类是理论研究，理论研究是人们对自然和 社会中某种事物的规律、本质、原理和基本属性进行探索、论证的过程。此类研 究需要较强的理论支持，需要较多的人力和物力，耗时较长。第二类是技术研究， 包括技术发明、技术革新、技术改造等等。此类研究课题存在于各类生产单位的 生产过程中，研究过程不需要太多的理论支持，容易产生经济效益。第三类是教 育教学研究，也可叫校本研究。此类研究的特征：问题即课题，分析即研究，成 效即成果。这类研究课题琐碎而具体，存在于教育教学的某一环节上，容易发现， 研究过程不需要太多的理论支持，因此转化为成果的周期也就短，具有很强的实 效性和群众性。高职学院基础相对薄弱，科研条件有限，教学任务繁重。因此， 高职科研工作的方向应是第二类和第三类，重点是第三类。
人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大任务。对高职院校来说，科 研工作的宗旨应该是：立足人才培养和社会服务搞科研，搞好科研促进人才培养 和社会服务。人才培养是高校的基本任务，要提高人才培养质量，就要对教育教 学的各个方面进行研究，也就是上文提到的第三类研究。高职教育在数量扩张后， 教学中的问题(或者说是课题)便凸显出来，如生源的多样性问题，知识、能力、 素质三者如何协调发展的问题，理论教学与实践教学体系的构建问题，教学质量 的评价问题，教材建设问题，“双师型”师资队伍的建设、学生管理等等问题都迎 面而来，这些问题实际上就是课题，亟待研究，急需解决。而且要想解决好这些 问题就必须组织力量进行研究。即便有些问题并非那么宏观，但研究、解决好这 些问题对于高职教育的发展有着十分重要的意义，有些问题甚至是关键性的。我 认为教材建设是当前急需研究的课题。高职院校的教材一直是本科院校教材的 “压缩饼干”，这种教材不能满足高职教育的要求。如何应用现代职业教育理念， 编著出适合高职教育特点的教材。这一研究对于高职教育的发展尤其重要。
对高职院校来说，社会服务的主要内容是技术服务。要搞好技术服务就要 进行技术研究，也就是上文提到的第二类研究。高职院校的科研工作应当紧密结 合区域经济发展的需要，针对生产、建设、服务、管理一线遇到的技术问题进行 研究，以解决技术问题作为出发点和落脚点，以技术服务求支持，以技术服务求 发展。三、加强科研工作的方法 增强全校师生员工的科研意识。当我们把教育教学研究看作是教育实践中 的一种态度、方式，体现着教育的根本意义时，教师就成为了教育研究的主体， 教师的专业发展才能获得重要支撑，才能称的上当之无愧的高校教师。教师从事 教育科研的首要目的是提高自身全面素质，提高教育教学水平，从而提高教育教 学质量。只有从教育教学的实际需要出发，选定教育实践中的问题作为科研对象， 在实践中不断探索、尝试，才能提高教育教学质量和自身素质。高等职业教育不 仅在层次上要具有高等性，更要具有技术性，这就要求教师既有理论水平，又有 实践经验，要了解和掌握新技术、新知识、新工艺、新方法。教师要拥有对先进 技术的发言权，就必须积极开展科研活动。
加大科研工作宣传力度，加大投入。要反复宣传科研工作的重要性，宣传 学院的科研政策，组织高水平的学术讲座，在校园内形成浓厚的学术氛围。加大 经费投入和人员投入，有投入，才会有产出。只是在会议上强调科研的重要性， 而不加大投入，是不会见成效的。
建立激励机制。激励的效果与人们对绩效评估系统的公平性评价，以及与 相应的奖励政策直接相关。因此，要依据影响激励的各因素统筹考虑，合理设计 学校的科研激励制度。既要有纲领性的《科研管理条例》，明确科研在学院的重 要地位及科研对教师自身的价值，以增强教师的科研意识；
更要精心设计切合高 职学院实际的《科研成果奖励制度》充分发挥物质激励的作用，以进一步强化科 研动机，引导科研行为；
要设计以科研课题资助为重点的《科研资助方法》，以 强化对努力――绩效――奖励内在联系的认同，激发其科研积极性；
要在合理评 价科研绩效的前提下，制度《科研先进单位、先进个人评奖办法》，高度重视精 神鼓励、名誉激励的作用。条件成熟的，还可考虑制定与教师科研绩效挂钩的教 师薪酬制度、岗位聘用制度。总之，激励也是一个系统工程，需要精心规划设计， 切不可头痛医头，脚痛医脚。
加强与政府科技部门、科研机构和企业的联系。科研课题的来源很多，主 要有纵向课题和横向课题两种。高职学院要与所在省、市的科技部门、科研机构 等建立密切联系，努力争取国家和省、部级科研纵向课题及经费支持。另外，要 走出校门，与行业、企业加强横向联系。考虑到高职学院的现状，可以与其他高 校、科研院所、企业一起联合攻关。特别是要为中小企业服务，开展产品开发、 技术革新、工艺改进等研究。加强科研队伍建设。高职学院要建设科研队伍，其做法可以是：“内培外 引，专兼结合”。“内培”即从现有的教师中，选择对科研工作有浓厚兴趣潜力的 中青年骨干教师重点培养，适当减少他们的教学任务，将科研工作量折算成教学 工作量，通过重点扶持，鼓励他们主持各级各类科研项目，使他们尽快脱颖而出， 通过做项目，形成科研团队，以点带面，培养一批科研骨干。“外引”即注意引进 科研骨干，学院在引进教师的过程中，要重视引进人员的科研素质和潜力。有意 识地引进具有科研能力的高层次人才。“专兼结合”，即在学院设立一定的专职科 研流动编制，让有重大的项目的教师不承担教学任务，专职从事科研工作，创造 条件让他们出成果，同时也创造一定的经济效益。大部分教师在主要从事教学工 作的同时，也要兼职承担一定的科研工作。
总之，科研是高职院校内涵发展的关键因素。是学校上水平、上质量、上 品牌的重要手段和途径。只要高职院校坚持“立足人才培养和社会服务搞科研， 搞好科研促进人才培养和社会服务”的科研宗旨，处理好科研与教学、科研与服 务间的关系，定能走出一条科研兴校的新路子。