教学艺术之物理的研讨
教学艺术之物理的研讨 一、调动学生的学习热情 在物理教学中，教师要充分利用自己的情感，调动学生的学习热情，引导 学生进行思考．教师应善于应用自己的一言一行，利用自己的情感，带动学生的 情感，激发学生的求知欲．例如，在讲“沸点”时，教师可播放一段视频:有位男 子自称是神的化身，他可以将自己的手放进油锅里，而且他真的这样做了，并且 没有任何损伤，围观的人都惊叹不已．此时，教师将视频暂停，提问:你们相信 这些吗学生有的说相信，有的说不相信．教师指出，今天我们就来揭穿这一骗局． 在教师的感染下，学生带着高涨的热情参与学习活动． 二、增强学生的求知欲 在物理教学中，教师应不失时机地介绍一些有趣的物理故事，激发学生的 学习兴趣，提高学生的求知欲．例如，我国古代有人利用金属丝来引导闪电，最 终发生了电死人的事情，教师可以引导学生思考:为什么要用金属丝，而不是棉 线与毛线这样，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以培养学生的探索精神． 三、注重教学语言的艺术性 教学语言富有艺术性可以增加教师的魅力，并且巧妙地运用语言也是教师 的基本要求．在物理教学中，教师巧妙地运用语言，可以把深刻的物理道理和规 律生动地再现为教学内容．在教学中，教师语速过慢，学生的积极性很难调动;语速过快，会让学生应接不暇;语调太低，学生会走神;语调过高，学生容易产生 精神疲劳．因此，在物理教学中，教师要把握好自己的语速和语调，在讲解基础 知识的时候可以适当加快语速，在讲解重要的定理和规律时要放慢语速．另外， 教学中教师语言要温和、风趣，使师生之间的距离缩短，让学生不会对教师产生 畏惧感，从而提高学习的兴趣．教学语言是一门要求很高的艺术．在物理教学中， 如果教师运用恰当的语言艺术，不仅可以起到促进学生吸收和消化知识的效果， 而且可以起到对难点的缓冲和软化作用．在物理教学中，教师的语言生动形象， 能使一些原本抽象的概念简单化;教师的语言幽默，可以缓解紧张的课堂气氛;教 师的语言简练，能够促使学生打开思维．因而，在物理教学中，教师应该尽量使 自己的语言生动形象、幽默、简练． 四、联系生活、学以致用物理是一门与生活联系密切、实用性很强的学科，许多物理知识都与我们 的日常生活息息相关，并且很多重大发现和规律都是从生活中总结出来的．如万 有引力定律、单摆等，都是从生活小事中发现的．因而，在教学过程中，教师应 该引导学生对周围的事物进行观察和思考，从而使用物理知识解释这些现象．例 如，在干燥的冬季，我们脱衣服时会出现火花．教师可以让学生总结脱哪类衣服 时容易出现这种情况，为什么会出现这种情况．又如，如果我们不小心掉进了沼 泽地，身体下沉而且旁边无人救助．在这种情况下，我们应该如何保护自己让学 生运用所学知识，对这些现象进行解释，达到学以致用的目的． 总之，在物理教学中，教师应该在教学艺术上多下工夫，激发学生的学习 兴趣，调动学生的学习热情，增强学生的求知欲，联系生活实际，促使学生学以 致用，从而提高学生的学习效率． 作者：卜成华 单位：江苏响水县小尖中学