行政管理毕业论文范文
行政管理毕业论文范文 幼儿园管理是指幼儿园管理人员遵循一定的教育方针和保教工作规律,动 用科学的工作方式和管理手段。将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织 起来,调动各方面积极性,优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成幼儿园工 作任务所进行的各种职能活动。人是管理系统的第一要素,是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此, 一切管理都必须以调动人的积极性为出发点,只有管好人,才能管好财、物、时间、 空间和信息。幼儿园管理的重要原则就是以人为本,其根本目的在于保证各项工 作的有序开展,提高工作效率。进入21世纪后,教育改革、教育现代化成为世界趋 势。新形势对幼儿教育提出了更高的要求,实行科学化、规范化管理已成为每一 位幼儿园管理者思考的现实问题。本文从行政管理的角度,围绕当前幼儿园管理 存在的一些问题,对如何卓有成效地提高幼儿园管理科学化水平进行了探讨,以达 到抛砖引玉的目的。
一、幼儿园科学化、规范化管理的重要性 幼儿园的科学化、规范化管理,就是为了达到国家和社会的预定日标,按照 一定的科学原理和方法,采取有效手段(机构、法规、制度、信息),对各种因素(人、 财、物、事、时间、信息,)实行最佳结合(计划、组织、检查、总结)的全过程,以 收到最大功效。
幼儿园科学化、规范化管理的重要性,主要体现在以下几方面: (一)实行科学化、规范化管理是新时期幼儿教育可持续发展的必然趋势 我国在上世纪90年代中期就确立了可持续发展的国策。可持续发展是世界 性课题,它要求教育也要立足国情,提高质量与效益。这也是当今世界教育的一个 重要特征。如何充分利用和发挥幼儿园现有资源效用,是幼儿园管理当前所面临 的主要问题。只有实施科学化、规范化管理,才能避免资源的浪费,更好地提高现 有资源的使用频率,更好地推动幼儿园的可持续发展。
(二)实行科学化、规范化管理有利于提高办园效益,促进幼儿园教育水平的 全面提高 管理者通过建立良好的内部管理机制,健全管理体制,将有利于扩大和拓宽幼儿园自身的生存发展空间,提升幼儿园教育水平。在日常的管理中,管理者经常 听取不同层面的意见,发挥团小组、工会等组织的作用,实行园务公开制度,增强工 作的透明度。幼儿园的工作任务,园内的热点、难点问题都让大家共同讨论,形成 认同感、归属感,鼓励大家共同参与园内的管理工作,树立一切为了孩子的敬业精 神,增强“园荣我荣,园劣我耻”的主人翁意识。
二、当前幼儿园管理存在的主要问题及其原因分析 市场经济的发展,对幼儿园的发展既是令人鼓舞的机遇,也是严峻的挑战。
由于我国长期实行计划经济,一些管理理念、管理模式仍对幼儿园管理产生一定 的影响。
n 一是一些园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。二是市场经济意识 不强,自主办园意识不强,没有将市场理念引入办园机制。不注重幼儿园与社区、 家长的沟通。片面强调专业教师的作用,忽视社区和家长在早期教育中的作用。
(二)绩效评价体系不够完善 我国现行幼儿园管理仍以奖惩性评价为主。幼儿园教师的每项工作都有严 格的考检标准,评价制度过细、过于量化、过于机械,评价标准缺乏可操作性,评价 方法、手段不健全,而且经常与晋升、奖金等奖惩性措施挂钩。这种自上而下的 评价制度,给幼儿园教师带来了巨大的心理压力,影响了幼儿园教师的工作积极性。
(三)管理体制、管理模式不能适应形势发展的需要 在计划经济体制下形成的僵化、落后的管理制度严重地束缚了教职工积极 性的发挥,主要表现在人事制度上,园长无权决定教职工的聘任和任免;在工资分 配制度上,仍然存在“大锅饭”现象,不能把工作成绩与报酬相结合,难以调动教职 工的积极性。
出现以上主要问题,其主要原因是:一是部分幼儿园管理者受传统管理理念 影响,没有把市场经济理念、管理手段引入办园机制。二是不少幼儿园由于长期 依赖上级主管部门办园,缺乏自主办园的思想,缺乏在市场经济条件下的生存与竞 争能力,限制了幼儿园的进一步发展。三是管理体制无法理顺,管理模式僵化。目 前,尽管实行了园长负责制,但人事权、财务管理权并未真正下放,园长的工作受到制约和限制,使园长管理的主动性、积极性、创造性难以发挥。
三、加强幼儿园科学化、规范化管理的主要对策 针对上述存在问题,我认为,幼儿园管理者只有通过科学、合理地管理人、 财、物、时间与空间的活动来完成对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育, 才能达到人尽其能、物尽其用、财尽其力,不断推动幼儿教育发展的目的。
(一)加强学习,更新思想观念,不断提升幼儿园管理人员的综合素质 作为一名幼儿园管理者,必须要从以下几方面,努力进一步更新观念,不断 提高管理水平:一是必须要加强学习,提高自身的素质。一方面,要积极参加学历教 育,取得国家规定的合格学历和任职资格。另一方面,要定期参加各种形式的更新 知识培训,不断提高行政管理工作水平。二是要将市场理念引入办园机制。在管 理中,对工作能力强、水平高、创新意识浓的教师,除了让她们担当全园示范班的 工作任务外,还让她们承担一些示范观摩活动,并提出科研任务的要求,让其挑重 担。对于工作能力较强、工作水平较高的教师,我们让她们参加园级公开活动,并 进行某方面的教学研究的任务,给以次重的担子。对工作能力、工作水平一般的 教师,要求她们带好班,提高自己的教学业务水平,并向有经验的老师学习,给以较 轻的担子。虽然每个教师都是不同的,但是,只要知人善用,发挥得当,每个人都会折 射出耀眼的光芒。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符,达到人尽其才 的效应。
(二)建立完善的科学绩效评价制度 针对绩效评价体系不够完善的问题,我认为要从以下两方面进行完善:一是 要建立物质型的激励机制。物质条件是人生存所不可缺少的,特别是处在经济体 制改革的当今,人们更把物质的获得看作自身价值体现的标准之一。因此,适当的 物质奖励必不可少,要制订教师考核工作细则,特别是对那些成绩显着,贡献大的 教师更应加大奖励力度。根据教师的工作情况,确立公平合理的奖金分配方案,建 立完善激励制度,奖勤罚懒。同时,还必须设立了各项成果奖,如,设立级骨干教师奖, 积极调动教师们的工作积极性。同时,幼儿园管理者还要注意为教师创设良好的 工作条件和环境,如设立健身房、教工活动室、图书室,改善办公条件,组织教师旅 游,安排家属联欢活动等等,使教师们以园为荣,工作更上一层楼(www.suibi8.com)。
二是必须建立精神激励机制。精神动力可以使人(三)实行动态管理,充分发挥教职工的最大潜能 幼儿园教师能动性、创造潜能的发挥程度,最终取决于管理者给予其多大 的空间、余地。
首先,必须建立科学管理模式。幼儿园的所有教师个体都具有管理他人、 被管理和自我管理一种状态。科学用人是幼儿园人力资源管理的基本任务。作为 幼儿园的管理者,在用人方面,除坚持不拘一格、知人善任、任人为贤、人尽其才 等策略外,还包括注意人的优势互补性等。每个人的能力、知识、水平都是不同 的,利用个人的优势,去弥补个人或组织以及他人的不足。实行优化组合,实现 “1+12”,即:整体大于各部分的总和的目的,充分调动教师工作的积极主动性。如采 用性格互补的组合,避免了因个人性格问题而引发的某些矛盾的出现,同时也有利 于对本班幼儿情感的培养;采年龄互补的组合,使老教师带年轻教师,弥补了年轻 教师经验的不足,又以年轻教师学习工作的热情和冲劲影响老教师;采用了不同专 业的知识结构互补的组合等等;采用优势互补的组合,避免各班级幼儿发展的不均 衡性和教育孩子的不均衡性。只有安排合理得当,教师间工作才会配合默契,反之 则会相互设防,不能形成合力,从而阻碍了每个人能力的正常发挥。在幼儿园内每 一个班级教育工作,基本上都是由教师来具体完成的,组合恰当与否,将会对教育 工作产生积极或消极的影响。因此,在安排配班时,必须对教师性格、能力、学识、 兴趣、专长等进行具体分析,在配班中既考虑到互补,又考虑到兴趣志趣的相投, 将性格内向与外向,慢性子与急性子、能力较强与能力较弱、善于交谈与不善于 交谈的教师配在一起;将志趣相同的,有一定特长的教师安排在一起,有利于形成 班级特色,对于能力过强的教师与能力过弱的、相互计较或志趣不同的教师则不 能安排一起,否则,可能会对以后的工作产生一定的影响。另外,还要考虑年级组之 间、班级之间的相互平衡。每个年级组总要考虑一、二个班起示范榜样作用。对 于进取心不够强的教师,则分散到各组,让她与进取心强、工作努力的教师组合在 一起,以达到改变原状的目的。只有合理组合,达到结构的优化,才能发挥出1+12的 能量。
其次,必须推行动态管理。幼儿园管理者在建立和健全一系列必要的规章 制度约束规范的基础上,变静态管理为动态管理,深入教学第一线,把具体的教育 过程决策权下放给教师,与教师共同商议教学进展,参与制定教育计划和设计教学 活动,共同研究和解决工作中的困难,适时为教师提供恰当的指引、支持和服务。
教师们有了广阔的自主空间,他们的能动性和创造性就能完全激发起来,在实践中 使教师和管理者不断地成长。一是要允许教师结合本班幼儿的兴趣和发展水平自主调整班级课程安排,这既可调动教师的积极性,又可发挥幼儿的主动性,并且使 课程接近幼儿的最近发展区,从而取得教育的最佳效果,如教学活动的确定,对本 园课程的随机调整等等。二是创新教研活动组织形式。在教研活动中,要彻底改 变过去那种园长讲,教师听的方式,而是根据教师所需确定教研主题,由教师自愿 报名、主持教研活动,使教研活动内容百花齐放,从而扩展了教师们的教研内容, 提高了教师向家长介绍幼儿各领域发展情况的能力。改变了家长被动的听,家长 会质量降低,家长的教育观念得不到及时转变的状况。因此,幼儿园管理者必须要 将这一权力下放给每个班级,让教师们尝试自己不同的方法。当然,“放权”、“放手”、 “放心”要有一个合适的“度”,不是管理者撒手不管,而是要注意少一些管理约束,多 一些支持,协调与服务,多一些发自内心 情感与鼓励,使教师们有充分发挥潜能的机会,增强教师们的主人翁意识。
三是要加强人际关系的建设。感情投入是建立领导与教师和谐的人际关系的有效 手段。人们的工作与生活都 (四)创新管理体制,完善内部管理机制,处理好内部、外部的关系 实施幼儿园科学化、规范化管理,必须创新科学的管理体制,完善内部管理 机制。一是要完善幼儿园管理工作的领导体制,坚持党支部领导下的园长负责制 和民主集中制的管理原则。要真正落实园长负责的层级管理体制,园长集责、权、 利于一身,让园长自主办园、自主经营、自负营亏、自我发展,使园长面向社会大 胆改革,领导全园教职工面对市场竞争,积极应对,走“自我调控、自我发展、自我 约束、自我完善”的健康轨道。二是要理顺幼儿园管理工作的运行机制,要形成在 党支部统一领导下,以职能部门和专职管理人员为主,其他部门和全园教师共同参 与的管理工作新机制。三是要建立经费保障机制。必须要有专项经费,来保证各 项管理工作和管理活动的顺利开展,并且要定期对幼儿园管理人员进行政治理论、 教育学、心理学、管理学、管理心理学等方面理论专项培训,合格者上岗。四是 完善内部管理规章制度。建立健全幼儿园各项规章制度是强化管理的重要手段。
依据国家法律和教育行政机关的有关规定,在广泛借鉴先进园所经验,发动全园职 工认真讨论的基础上,制定出幼儿园各个管理层面的规章制度,如各类人员岗位职 责、职业道德、行为规范及奖惩办法,以及幼儿园学习、教研、教学、保育、卫 生、安全及资产管理等各项规章制度。对违反制度的人和事,坚持制度面前人人 平等,决不姑息迁就,为幼儿园各项工作的健康运行提供保障。五是处理好内部管 理与外部管理的关系,促进幼儿园内部管理的有序化。幼儿园管理可分为内部管 理和外部管理。幼儿园与外界的联系主要有四个方面:第一,各个物资供应部门和维修部门;第二,广大家长;第三,各级教育行政部门及其它幼儿园的信息传导;第四, 各种社会教育机构及教育基地。这四个方面属于幼儿园外部管理的范围。现行幼 儿园管理一般偏重于内部管理而忽略了外部管理,影响了与外部的协调关系。一 个幼儿园要形成它的有效管理,必须注意利用多种社会关系和社会力量,对外关系 的协调将有利于促进内部管理的有序化。具体表现在:一是与各个物资供应和维 修部门关系处理得好,可使幼儿园后勤管理处于良好的物质基础上,以保证幼儿园 各项工作的顺利开展。二是加强与家长的联系,不仅加强幼儿园与社会的联系,而 且依靠广大家长对幼儿园教养质量的提高产生“正强化”效应。三是可利用社会各 种机构和部门,通过参观访问、表演等,扩大幼儿眼界,增长幼儿知识,对幼儿来说, 幼儿园是一个相对封闭的“小王国”,他们必须通过多种社会接触来增长知识,如公 园、影剧院、自然风景区等,都是幼儿接触社会、增长知识的好场所。甚至某些 与幼儿生活有密切关系的工厂,如食品工厂、糖果厂等,让他们参观一些简单的生 产过程,了解一些生产现象,也有利于幼儿知识的增长。幼儿园管理协调好与外部 的关系,是幼儿园管理科学化、有效化的必要途径。
任何社会的活动都是由人来进行的,在幼儿园的工作中,离开了教师及教师 的主动性、积极性就搞不好工作。只有按照教师的具体情况,给以不同的工作目 标要求,发挥她们的长处,才能激发教师的工作热情,发挥他们的主观能动性,从而 提高管理的效率,实现管理的目标。同时,要建立科学的人才培养和使用机制,给教 师以轻松的民主环境,以事业留人,感情留人,由简单的“凝力”转向“凝心”,从而提 高幼教教师队伍的水平,开创幼教管理工作的新局面,把我们的幼教事业推向前 进!