高职公共英语课堂管理策略探讨
高职公共英语课堂管理策略探讨 摘要:随着高职院校招生人数和范围的扩大，高职学生英语基础相对薄弱，水平 参差不齐，给高职英语教学带来了较大难度，课堂管理的难度也随之增加。笔者 从高职英语课堂管理现状分析入手，结合自己的教学实践，探讨如何有效进行英 语课堂管理。关键词:高职英语;课堂管理;策略 课堂是对学生教学和管理的交汇之处，是学生生活和学习的结合点，是将 教育社会化和个性化融于一体的地方。课堂管理要求教师运用教育学、心理学、 管理学等相关知识在课堂内对学生进行组织协调和教学。课堂管理的有效性直接 影响着课堂教学的有效性。由于国家政策导向和社会需求，高职院校的招生数量 在逐年快速增加，高职院校的入学门槛不断降低，一定程度上影响了生源的质量， 也给课堂教学管理带来了很大的困难。目前高职院校的现状要求教师不断更新教 学理念，加强教学技能的培养，运用先进的教育教学手段和教学策略对课堂实施 有效管理，提高教学效果。本文尝试对高职英语课堂管理进行有益的探索。
1高职院校公共英语课堂管理现状 (1)学校体制存在缺陷。部分高职院校把英语课设为基础课，采用大班授 课，由于学生人数过多，教师很难兼顾到每个学生的具体情况和需求，师生之间 缺乏交流，课堂纪律难以管理，课堂约束力较弱。在这种情况下，课堂的有效性 降低，教学效果下降，最终会影响教学质量。
(2)高职学生英语基础差，学习动力不足。目前，高职院校学生招收途径 多，包括普通高考考生、单独招收学生、委培生和三校生等，学生文化和生活背 景也都各不相同、差异很大。虽然其中不乏一些英语水平较高的学生，但大多数 学生英语底子薄、词汇量小、阅读听说能力差。同时，高职学生学习英语的积极 性不高，大多是为了考等级证书，方便就业等原因，很少学生是抱着兴趣或者求 知的愿望去学习的，因此，往往不愿意花费大量的时间和精力放在英语学习上。
这些都对英语课堂教学的效果、教学任务的实现和教学计划的制定带来了诸多挑 战。
(3)高职教师教学专业水平有待提高。高职院校英语教师大都是在毕业之 后考取教师资格证书、走向工作岗位的，有些并没有接受过正规的师范教育，所以这些教师在课堂管理方面会力不从心。科班出身的教师具有教育学、心理学以 及一些管理学方面的知识，并在课堂管理中积极运用这些知识对学生进行引导和 帮助，达到预期的教学效果。大多数高职英语教师是在从事英语教学工作后才逐 渐接触到一些教学和管理理论，因此有必要向这类教师提供必要的心理学、教育 学和相关管理学方面的系统培训，提升教师素质，有助于其在教学中积极地实施 课堂管理策略。
2加强课堂管理的重要性 课堂管理在课堂教学整个环节中起着重要作用。它是对课堂教学各个环节 起到计划、组织、监督和调节的作用。英语教师为了取得良好的教学效果，应该 在头脑中牢牢树立课堂管理的意识，重视课堂管理的重要性。一是课堂管理是维 持英语课堂正常教学的关键，能够保证课堂教学活动的顺利进行。二是有效的课 堂管理能够优化课堂环境，营造一种积极、健康、和谐的学习气氛，激发学生的 学习兴趣，促进学生在有张有弛的学习情境中高效地学习。三是教师课堂管理的 经验对教学效果具有重要影响。一个课堂经验丰富的老师，不光要具备很强的专 业素质，同时要能很好地驾驭课堂教学，能够掌控课堂全局，做到因材施教，这 样才能更好地实现教学的目的，取得事半功倍的效果。
3课堂管理模式的探索 (1)了解学生的实际需求。需求是个体行为和心理活动的内部动力，是个 体积极性的源泉。学生对英语学习的需求越强烈，由此引起的学习行为强度也就 越大。因此，教师要通过各种途径了解学生的需求，正面引导和激励学生在英语 学习上投入足够的精力和时间。
(2)制定有效的管理规范。为了保证教学活动有条不紊地进行，需要建立 统一的课堂规范，并使其固定化。需要注意规范的效力来自于学生的广泛认同并 自觉遵守，因此，在制定规范时应充分发扬民主，动员学生参与，让学生深刻理 解到规范的内容及必要性，这样才能使规范具有雄厚的群众基础，起到预想的约 束作用。一方面，学生可以依据规范评价其他学生的言行，起到自我监督的作用;
另一方面，教师也可以按照这样一个大家认同的规范惩戒违规的行为，奖励表现 出色的学生，达到激励学生学习的目的。通过建立这样一种规范，营造一种以学 生和老师之间相互信任、相互尊重为基础的自律的课堂氛围。
(3)增强积极良好的心理暗示。不同的课堂教学方式带来不同的心理暗示，或压抑、或紧张、或自由、或活泼，这些心理暗示是由教师的教风、学生的学风 以及教室中的环境综合作用所形成的。从英语教学的角度出发，积极、健康的课 堂心理气氛有利于激发学生学习的积极性，也有助于实现比较宽松的管理环境， 因此，师生应该努力形成优良的教风和学风，在教学过程中多使用“谁能帮老师 解答这个难题”、“大家有什么好的意见”等话语，来调动学生主动学、主动思考， 并适当的使用“这样做似乎更好”、“很有创意”等语言给予学生鼓励，避免使用过 激的语言和行为，真正赢得学生的尊重，潜移默化地增加积极良好的课堂心理暗 示。
(4)增强教师的综合素质。高素质的教师队伍是实现高质量教育的重要保 证。首先，高职英语教师应充分了解高职教育的特殊性。教师应该清楚地意识到， 虽然高职教育的学生处在高考应试分流制度的末端，但高职学生来到学校后，教 师就要充分地尊重他们，认真地对待每一个学生，不要心存偏见，努力调动所有 学生的学习积极性。其次，教师要很好地安排和把握教学的进度，防止因教学推 进的过急或过慢影响教学效果和学生的学习兴趣。判断和处理课堂教学过程中遇 到的不同问题，心中明白什么话适合在课堂上讲，什么话适合课下单独讲，讲话 要达到什么效果，能否达到这样的效果，这些都必须充分地考虑、果断地应对和 处置。最后，教师要把功夫下在课外，补充提高教育学、心理学、管理学等方面 的知识水平，更好地将所学运用到课堂教学中，达到教学相长的目的。总之，课 堂管理对教学有着重要的影响，它既是教师职业能力的重要组成部分，也是一门 教学艺术。作为一名高职院校的英语教师，只要我们秉承以生为本的态度，勇于 学习、善于钻研、不惧挑战，就一定能构建出一个生机、活泼、有序、高效的新 型课堂。
作者:刘钰 刘波 单位:汉中职业技术学院