中职思想政治理论课研究 思想政治理论课

中职思想政治理论课研究

中职思想政治理论课研究 摘要:当前,在国内外环境发生巨大变化的情况下,中职学校思想政治教育理 论课由于在观念、内容、方法等方面不能完全适应社会转型的需要而面临着中职 生的认同危机。面对各方的质疑,中职学校要培养高素质的教育队伍,端正受教 育者的学习动机,改善教育内容,创新教育途径和方法,营造育人的合力环境, 最终来克服中职生对思想政治理论课的认同危机。

关键词:新时期;
中职学校;
思想政治教育理论课;
认同危机;
克服 一、新时期中职学校思想政治理论课的教育成效分析 1.对思想政治理论课不感兴趣。在对中职生有关各种思想政治、德育教 育课程的调查中显示,许多学生由于对该课程的认识不足、缺乏兴趣,认为内容 枯燥、空洞,似乎悬在高空中的东西,可望而不可即,普遍的对理论课不感兴趣。

2.对思想政治理论课功能和作用的认识。当前,中职生在学习思想政治理论课 时,常常是看着当天的报纸和杂志,做着其他科目的作业,真正投入到课堂中去 的很少。在对思想政治理论课功能和作用认识方面,有部分学生持有模糊的认识 和错误的观点。

二、中职学校思想政治理论课认同危机的原因探析 在目前的中职学校思想政治理论课教育的过程中,笔者认为主要由以下几 个方面导致了中职生对思想政治教育理论课的不认同:1.教育者自身方面。现 实中的情况是许多教育者本身对思想政治教育就不热爱,没有思想政治教育的意 识和自觉性,完全是为了拿工资,可以说是将“己所不欲”施加给了中职生,甚至 存在着一些教育者自己说一套而做的是另一套,不能以身作则,这样的教育效果 是不可靠的,也不可能为中职生所认同。2.受教育者自身的影响。在目前中职 生的调查中,绝大多数的中职生在接受思想政治教育的动机存在较大的问题。他 们是一种不得已而为之,为了顺利地毕业,为了继续深造等,只有很少的同学是 为了实现自己的远大理想,充实自己的精神生活等。3.教育内容的抽象空洞很 多中职学校在思想政治教育内容上,只讲成绩不讲问题,大而空,说教味道浓, 不懂得如何在引导中进行有效地灌输,更多地强调政治理论知识的宣传,而涉及 中职生的专业学习、心理咨询、就业指导、兴趣爱好、休闲娱乐等方面的内容却 很少,有的学校即便涉及,但内容陈旧,缺乏系统性和科学性,有思想深度、能 够真正触及学生心灵的内容就更少,不能引起学生思想上的共鸣。4.教育环境大变动的影响。中职学校的扩招和发展,为更多的学生提供了学习的机会,然而 在学生数量成倍增长的同时,使得中职生的素质状况呈现多样性,学生类型多, 培养规格不一,水平参差不齐,学生在时间和空间上趋于个体化和分散化,给原 有的以班集体为基础的学生管理工作来了巨大的影响,不利于教育者进行广泛有 效的教育。

三、克服中职学校思想政治教育理论课认同危机 1.建设高水平的教育队伍。教育者在思想政治教育活动中处于主导的地 位,他引导着受教育者接受教育内容。教育者自身也会对教育效果产生巨大影响, 教师的一举一动都深深地影响着其在学生心目中的威信,并直接影响学生对教育 内容的接纳程度,因此教师要以良好的思想、道德、品质和人格给中职生以潜移 默化的影响。2.端正受教育者的学习动机,培养其正确的价值观。通过深化理 论研究,能使思想政治教育由“灌输式”转变为“启发式”,教师能把丰富的材料展 示给学生,把学术前沿的观点介绍给学生,使学生对这一问题有了全面的了解和 认识,学生在此基础上能自主运用理论去分析和解决问题,这样可以端正学生的 学习动机,学会应用所学知识解决现实问题,这将激发学生学习理论及培养自我 政治素质的热情,摆脱以前错误的以金钱来衡量一切事物的价值观。3.改善教 育内容,树立以人为本的教育理念。大而空的教育内容无法满足中职生的需要, 内容的枯燥乏味容易导致受教育者的反感,不利于思想政治教育的展开。在教育 内容上,面对东西方文化观念的冲突,要以历史、辨证的方法批判、吸纳,纳入 中职生的认知结构。又要针对我们现实,在以构建和谐社会的思想为指导和中心 开展教育,解决现代社会条件下思想政治教育方面的各种新情况、新问题,体现 思想政治教育内容的现代化。4.充分利用多媒体、网络等技术,创新教育方法。

新时期对中职生进行思想政治教育,传统的“摆事实,讲道理”、靠简单的灌输已 取不到实效,必须在手段上进行创新。要调动一切手段和资源,让思想政治教育 精彩起来。多媒体教学已经成为中职生思想政治理论课的常规手段。充分利用网 络,创立科学、健康、高雅的校园网络文化,把思想政治工作的阵地推向网络, 将网络的宣传、教育功能有效地引入思想政治教育领域,积极引导学生利用网络 的有益信息,树立正确的思想道德素质。5.构建育人的合力环境,提高思想政 治教育的接受效率。学校、家庭、社会是三种不同性质的环境,在人的思想品德 的形成中有着不同的作用。当这种作用力在方向一致的时候,就会促进人的发 展;
反之则会阻碍人的发展。因此,学校、家庭、社会三者应建立良性互动的教 育环境机制。这一机制的建立,不是学校本身就能够完成的,它需要学校、家庭、 社会的密切配合和共同努力。只有建立了三者的合力,才能应对国际、国内形势的变化,有效地开展思想政治教育工作,提高思想政治教育的效率,塑造中职生 良好的思想道德素质,实现中职生的全面发展。

总之,中职学校思想政治教育理论课认同危机的化解,即依赖于双主体 ―――教育者和受教育者的自身改善,又有赖于教育内容的完善,教育手段和方 法的创新以及学校、家庭、社会三者的合力环境的建立。