浅谈培养学生良好的心理素质的方法论文
浅谈培养学生良好的心理素质的方法论文 浅谈培养学生良好的心理素质的方法全文如下：当代的小学生是跨世纪的新一代，他们正处在身心发展的重要时期， 随着生理、心理的发展，竞争压力的增大，社会阅历的发展和思维方式的变化， 在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，良 好的素质是学生学习知识、接受教育的先决条件。培养学生良好的心理素质是广 大教育工作者面临的一项紧迫任务，因此，我们教师应着力培养学生良好的心理 素质，从而提高教育教学效率。
一、教师要提高自身心理素质水平 教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须首先使自身的心理 健康水平不断提高，孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此， 教师本身必须具有健全的心理素质、高尚的道德品质，这样才能从多方面培养学 生的兴趣爱好，使他们在生活中勇于表现自我。教师要适时提供一种宽容的心理 环境，充分调动学生的积极性，从培养小学生的心理素质出发，使学生在德、智、 体等诸方面全面发展，提高学生在行动上的自觉性，使学生在追求中不断进步， 在探索中不断发展，从而提高学生的心理健康水平。
二、尊重学生 教师要尊重学生的自尊心，尊重与信任是打开学生心灵的钥匙。美国 著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为自尊 心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科律玉”。学生最敏 感、最易受到伤害的当属心理。陶行知先生早就为我们道出了教育的真谛：“捧 着一颗心来，不带半根草去。”教师有了爱，才能理解学生，平等去对待每一位 学生，才能尊重学生，才能用伯乐的眼光去发现每一位学生的闪光点和可爱之处， 而这些良性的教育都是学生心理健康成长的有利条件，更是心理健康教育和教学 过程的相融合。正是这份爱潜移默化地影响学生、感染学生。
那么，如何做到尊重学生呢一要真正关心、爱护学生。教师要做到精 诚细心，就要提倡民主、平等。严格要求要做到严而有情、管而有理。“没有期 望，没有爱的教育，自然是只能造就出自暴自弃的学生。”二要尊重学生的主体 地位。素质教育的根本目标是把学生培养成有主体意识和创新精神的人。这就要求我们教师必须把学生视为学习和发展的主体，尊重学生的主体地位，尽最大地 努力去唤醒和激活学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生主动学习、自 主发展，促进学生健康发展。三是尊重学生的个体差异。学生之间的个体差异是 客观存在的，不同的学生性格有所不同，知识面有宽有窄，学习水平有高有底， 认知能力有强有弱，教师要正确认识学生的个体差异，使每一个学生都得到充分 的发展。
三、培养学生积极参与的意识 在教学过程中，教师应创设和谐的教学氛围，使学生勤于动手、善于 发言。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更 少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中学生的积极性才能得到最大限度的发挥。
这就要求教师能以宽容友好的心态对待每一位学生，和学生面对面交流，聆听学 生的见解，适时给予学生表扬，这样才能让学生积极参与到新知识的思维过程中， 并会独立思考。爱因斯坦说过“学习知识要善于思考，思考，再思考。”教师要善 于培养学生独立思考的习惯和能力，引发学生开动脑筋，在知识的疑难处思考并 鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生各抒己见，要充分利用每一个学生的心理 素质优势让学生正确认识自己的潜力，使每一个学生都成为参与者、实践者，增 强学生的自信心。
四、培养学生的自强心 教师要培养学生的自强心，使有高度的荣誉感和竞争力的学生任何时 候都希望自己在各个方面都能鹤立鸡群、出类拔萃。要教育学生善于倾听正反两 方面的话。上进心强的学生总是希望受到他人的尊重，更渴望家长的表扬，但有 些学生听到表扬后就洋洋自得，以为自己什么都好，不懂表扬只能说明过去做得 好，不说明将来也做得好。教师要教育学生把表扬当作鞭策，当作新的起点。多 数学生不爱听批评，听到批评后就容易灰心丧气，这是学生心理不成熟的表现。
教师要教育学生不但乐意接受正确的批评，而且不正确的意见也能听进去，理解 “从自己的错误中吸取知识比从自己的成就中吸取知识更多”的道理，懂得能直言 批评你的人正是我们的良师益友。三要讲究表扬和批评学生的方式方法。
教师不要把自己视为奖惩权利者，要做到：表扬得当，不夸大事实;
批评注意分寸、场合，实事求是，态度亲切、耐心。教师要使表扬和批评都能起 到激励学生不断前进的作用，使表扬和批评成为自强不息的动力。五、培养学生自立心要强化 学生探求独立的意识，让学生亲自试一试、练一练、做一做，学生只 有在磨练中才能克服娇气软弱的心理。教师要鼓励学生敢于提出问题，敢于表明 自己的意见，和老师一道做学校和班级的主人，形成一个和睦、团结、亲近的学 习、活动的环境。要培养学生的责任感，让学生承担他们应该承担的责任和义务。
世界上大多数杰出人才小时候都会独立承担责任，并逐步学会“自我管理”，尤其 是对时间的合理安排。教师要教育学生正视困难，不怕困难，战胜困难。学生在 独立学习、活动和思考时都会遇到困难，这时教师要作适当指导和帮助，但不能 越俎代庖，要让学生自己跨越障碍，吃些苦头，不时地进行自我调整、适应、完 善，这样才能获得经验和真知，更好自主和自立。冰冻三尺，非一日之寒，培养 学生良好的心理素质不是一朝一夕的事，它是一个永无止境的探索过程。
教师在教学实践中要从实际情况出发，因情而异，因势利导，注重培 养学生良好的心理素质，提高学生的心理健康水平，及时发现学生心理上存在的 一些问题，查找原因，并给以正确的引导，帮助学生解决心理问题，教师要以向 上的积极热情做好学生人生路上的领航人，使学生能更好地适应新教育形势下的 要求。