教育理论论文：我国儿童家庭教育探究
教育理论论文：我国儿童家庭教育探究 我国儿童家庭教育探究全文如下：【摘要】当前我国儿童家庭教育存在父母家人对儿童的过度溺爱、过度保 护和过高期望的特点，这主要和我国的家庭结构、儿童家庭教育理论和家庭教育 中角色的认识相关，需要从儿童家庭教育的合理安排、理论建设和儿童家庭教育 角色明晰等三个方面进行加强和完善。
【关键词】家庭教育;儿童成长;家庭环境 家庭是孩子的第一所学校。家庭教育，广义讲是家庭中每个成员对其 他成员所施加的影响，狭义来讲是家庭成员对孩子尤其是父母对子女的教育。家 庭教育和学校教育、社会教育构成教育的系统工程，儿童家庭教育作为其中的基 础对儿童的健康成长和社会和谐有着非常重要的作用，为全世界所重视。
一、当前我国儿童家庭教育的特点 在当今“四二一”为主的家庭结构中，中国的儿童家庭教育有以下特 点：首先，在生活上的过度溺爱。家庭中儿童的父母家人都会视其为掌上明珠， 儿童的衣食起居都被照顾地十分周到，不需要白己去争取物质上的满足，缺少艰 苦朴素的美德教育。第二，在社交上的过度保护。中国的父母大多限制儿童单独 外出，这使儿童从小就缺失与同龄人和长辈之间交流的体验。第二，在学习上的 过度期望。尤其在当今中国少孩的家庭环境中，孩子成绩优异是家庭教育的最重 要的目的，这给儿童造成了很大的心理负担，不利于孩子的健康成长，也严重影 响中国家庭的幸福指数。
二、导致中国儿童家庭教育现状的原因分析 家庭是实现个体社会化这一社会再生产功能的主要场所，儿童家庭教 育的主旨也在于此。影响中国儿童家庭教育的因素包括家庭结构、理论指导和儿 童家庭教育角色扮演等三个方而。
(一)“四二一"’的家庭结构 “四二一”的家庭结构是指由四位老人、父母二人和一个孩子组成的独 生子女家庭，这是上世纪八九十年代我国计划生育基本国策的产物，是我国在世界上独一无二的国情。独生子女会得到来白父母和其他家庭成员更多的时间、精 力、物质上的投入，这一方而会给儿童更多的营养，但另一方而易产生溺爱的现 象，使得孩子缺乏克服困难和挫折的能力，缺失在将来社会生活中互帮互助、谦 恭有礼的基本素养，此外，受“望子成龙，望女成风”的传统思想影响，家庭所有 投入的焦点在一个孩子身上，容易给孩子造成心理负担，这将有碍儿童健康成长。
(二)儿重家庭教育缺乏科学的理论指导 中国拥有灿烂悠久的文化，通过祖祖辈辈的传承至今。中国的儿童家 庭教育理念多来白于老辈人的言传身教和口口相传，没有形成一套科学、系统的 理论。缺乏科学的儿童家庭教育理论知识易造成家庭教育的不当，难以满足儿童 在成长的需求，它的直接后果是儿童不愿与父母家人进行沟通，最终会导致家庭 教育的失败。
(三)儿童家庭教育和教育主体的角色不清 家庭教育是系统教育的基础，它和学校教育和社会教育在不同层次共 同发生作用。同时，在儿童家庭教育中，父母作为主体，扮演的角色是孩子的第 一任老师，而不仅仅是孩子衣食起居的管理者。首先，儿童在家庭教育中要收获 的是基本的生活自理能力、独立性、坚强乐观的性格和与人交往的基本礼仪和规 范，而知识的学习能力是学校教育的主要内容，家庭可以对儿童的科学知识兴趣 方而进行培养，辅助学校教育，但家庭不是儿童学习技能的第二课堂，儿童性格 脾性和良好学习习惯的养成是家庭教育的任务，并不完全是学校和老师的责任。
第二，在中国家庭中，父母对孩子生活的照顾事无巨细，对白己的“老师”身份却 了解不多，这不利于儿童在家庭中的发育和成长。
三、形成儿童良好家庭教育的策略 家庭教育的地位是基础性的，形成良好的而家庭教育同样有其基础性 和重要性。结合我国儿童家庭教育缺失的原因，从以下几个方而谈谈形成良好儿 童家庭教育的策略。
(一)在现有的家庭结构下合理安排儿童家庭教育 “四二一”的家庭结构在短时间内仍会是我国家庭的主要组合方式，对 儿童家庭教育做出合理安排，可以避免这种结构的不足。在家庭生活中，父母要 以身作则，让儿童感受家庭成员之间的关系，不是一味以孩子为中心。此外，在保证儿童人身安全的基础上，父母家人要给儿童创造良好的家庭教育环境，在实 践让孩子体会与别人交往、处理问题并获得成功的喜悦，激发他们的想象力和创 造力，并在家庭教育的过程中养成独立的人格，完成基本社会化的过程。
(二)完善科学的儿童家庭教育理论，建设家庭教育服务机构 完善科学的家庭教育理论，一方而要向在这方而已经比较成熟和完备 的西方国家学习，将其中有利于良好家庭教育形成的部分加以引用，一方而又要 吸收我国在儿童家庭教育方而的优良传统，结合我国家庭环境的实际情况，制定 对我国家庭具有普适性的儿童家庭教育理论。此外，在完善科学的家庭理论的基 础上，也要加强家庭教育服务机构的建设，这种服务机构不仅对那些家庭教育出 现严重偏差的家庭进行治疗和补救工作，更重要的是普及科学的家庭教育理论。
(三)明确儿童家庭教育和主体的角色身份 首先要明确家庭教育的地位和作用，家庭教育是基础，和学校教育及 社会教育有所联系又有所区别。儿童家庭教育以家庭为主要场所，主要任务是帮 助儿童进行基本社会化过程。而作为儿童家庭教育的主力，父母在家庭当中要理 清家长和“教师”之间的关系，要着重营造有利于儿童独立人格、智力、情感等方 而发展的家庭环境，在家庭生活中帮助他们正确认识家庭成员之间的关系以及责 任和义务，增强儿童对家庭的归属感和责任感，有利于儿童的成长成才。