高中物理教学艺术论文
高中物理教学艺术论文 信息技术以计算机作为核心，通过综合文字、图片、声音和动画等元素， 表现出了极好的效果。这一特性正好可以帮助高中物理教学改变方式，我们可以 在高中物理教学中引入信息技术，结合网络搭建起一个加深师生交互、增加学生 见识的平台。多媒体的应用丰富了高中物理的教学手段，利用图片、动画、声音 等方式来表现高中物理的相关知识，可以达到比文字理论更加生动的效果。作为 高中物理教师，要善于运用信息技术，将各种多媒体手段和自己的物理教学合理 结合起来，从而改善高中物理课堂教学质量，下面，笔者将结合实际教学，从激 发学生兴趣、提升理解能力和丰富学习方式等方面进行探讨，希望可以为其他高 中物理教师带来一些帮助。1利用现代信息技术提升教学实效性，激发学生学习物理的兴趣 因为高中物理知识面比较广，涉及的理论比较多，所以学生一般都有畏难 情绪，这大大影响了学生学习高中物理的效果。作为高中物理教师，要从根本上 解决问题，就要通过信息技术较强的直观性来丰富知识的表现方式，激发学生的 兴趣，从而让学生畅游在高中物理的海洋中。例如，在学习平抛运动时，教师可 以事先制作这样的fLash动画：一只青蛙蹲在荷叶上，发现同一高度的另一片荷 叶上落着一只水蜘蛛，青蛙张开嘴巴，用长长的舌头去抓水蜘蛛，水蜘蛛在青蛙 伸出舌头的瞬间从荷叶上落向水面，这一过程可以被视作自由落体运动，但是水 蜘蛛还是没有逃脱青蛙的捕捉。生动有趣的动画吸引了学生的注意力，教师可以 顺势提出问题，青蛙为什么还是捕捉到了水蜘蛛？激发学生的兴趣，让他们去发 现动画里隐藏的物理知识，即平抛运动可以分解为水平方向上的匀速直线运动和 竖直方向上的自由落体运动。通过利用fLash动画，先让学生进入丰富多彩的动 画情境，教师再结合动画内容引入相应的物理知识，可以起到事半功倍的效果。
2利用现代信息技术优化实验教学，提升理解能力 物理是一门实验性很强的学科。学生通过动手操作各种实验仪器，去验证 物理中各种经典的理论或者是自己感兴趣的问题，既锻炼了学生细致的观察能力， 又提高了学生分析并解决问题的能力。但是，这种形式受实验时间和实验地点的 影响，学生只能在规定的地点和有限的时间内进行实验操作，教学效果不能得到 保障。此时，我们可以借助信息技术，比如fLash或者虚拟实验室等软件，制作 出各种物理实验，让学生通过网络就可以进行实验，完全由学生自己控制实验的 进度和次数，保证了学生对知识的掌握。例如，在进行让“探究平抛运动的规律”的实验教学时，为开阔学生的思路，达到预定的实验目的，笔者收集了大量的实 验视频，并让学生进行分组实验，便于学生可以运用不同的实验方法进行实验， 并把每组学生动手探究的实验环节拍摄下来，挂到学习网页上，让学生相互点击 观看。这种搭建平台的方式让学生体验到了成为焦点的乐趣，进而达到督促实验 的目的。在接下来的环节，笔者让学生自己总结实验规律，先点击规律按钮，里 面有一个演示动画，是一个做平抛运动的小球。利用运动的合成与分解的知识， 分别计算出物体在任意时刻的瞬时速度大小和方向及位移的大小和方向。然后再 要求学生把推导过程写在纸上。通过将课堂笔记、公式推导落实在笔头上，可以 大大提高学生在课堂教学、实验教学过程中获得的知识容量。同时，通过摄像机 与投影仪的切换，把部分学生的推导过程呈现在大屏幕上，全班一起分析出现的 问题。这样的方式可有有效减轻学生到黑板前做题的压力，也能为教学的课堂教 学节省时间，可以展示更多学生的思路。
3充分挖掘网络资源，丰富学生的学习方式 在没有计算机网络的时代，人们掌握的知识量受到地域和时间的限制。而 计算机网络的诞生和迅速发展，拉近了世界各地的人们之间的距离，促进了知识 的传播，也大大开阔了人们的眼界。高中物理教学也可以充分利用计算机网络， 改变以往资料收集困难而且无法满足学生对知识的需求的局面。通过计算机网络， 教师要引导学生搜寻和高中物理相关的历史、音频、视频、动画等多媒体资源， 与课本相比，学生更愿意接受这些通过自己努力收集来的知识。经过这样的体验， 学生的主动性会大大加强。例如，在学习“激光”的内容时，教师可以把课堂教学 中提到的重点，如激光的定义、特点和应用等内容挂在网上，方便学生根据自己 的实际情况有针对性的学习。在互联网上，师生之间可以突破时空的限制，畅所 欲言，实现相互学习与交流，最大程度的实现资源共享。与此同时，教师还可以 让学生通过网络，根据自己的学习能力自由选择一些著名网站的试题来进行课外 练习，也可以根据自己的喜好，搜集自己想要的学习资源，如：激光的起源、发 展、规律，以及军事上提到的各种最新型的激光武器等，通过网络“冲浪”来扩展 自己感兴趣的物理知识。可见，互联网有着强大的资源优势，不仅能搭建师生交 流平台，突出学生的主体地位，还能拓宽学生学习的渠道，以网上“冲浪”弥补教 材的不足和空白，大大丰富了学生的学习方式，让学生真正成为学习的主体。
总之，现代信息技术为我们的教学模式的变革注入了新鲜的血液，课程整 合已经成为社会发展的必然趋势，在妙趣横生的广阔学习空间里，学生不再是课 堂上的“填鸭”，而是真正成为了学习的主人。作者:魏志华 单位:河北省唐山乐亭县教师进修学校