快乐教学法在幼儿音乐教育中的应用
快乐教学法在幼儿音乐教育中的应用 摘要：音乐是幼儿园实施美育教育的主要内容和途径，它能有效丰富幼儿的精 神生活，促进幼儿心理、生理等方面的健康成长，潜移默化地陶冶幼儿的道德情 操。随着社会的发展，幼儿认识和接触音乐的途径越来越多，但音乐教学活动却 没有生气，在如今音乐教学不再是简单机械被认为教师的教和幼儿的学，创设一 种快乐、活泼的学习氛围，让幼儿主动参与到音乐学习当中，成为学习的真正的 主人，是每个幼儿园教师都应该思考的一个重要问题。关键词：幼儿；
音乐；
教学活动；
快乐 1概述 音乐是一门艺术，音乐与幼儿几乎是同步的词汇，喜欢音乐是孩子们的天 性，音乐能直接影响儿童的感情，能帮助孩子认识周围世界有着特殊的作用。通 过各种音乐活动培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受能力，使 他们掌握简单的音乐技巧，并能发展他们的音乐创造能力。幼儿只有学会认识音 乐，体验音乐、追寻音乐，才能进入音乐的天地。我们应该让幼儿园音乐教学活 动充满快乐与活力，帮助所有的孩子，积极地参与音乐活动，使他们能够成为有 一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。
2幼儿园音乐教学活动存在的问题 2.1教师提问有暗示性与盲目性 在孩子眼中，音乐老师是孩子们的天使，教师要散发无穷的魅力。因为教 师的语言在教学中直接影响着教学效果，在教学活动中有着至关重要的作用。在 幼儿园的音乐教学活动中，教师的语言经常会出现看起来热闹，却带有明显的暗 示性，问题过于简单。教师一连串问题的最终目的就是想引起幼儿学习歌曲的兴 趣，但这种盲目的引导下学习，真的会有兴趣吗？ 2.2思维被教师束缚 在教学活动中，要确保幼儿在活动中的主体地位。幼儿是活动的主角而不 是听众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员。通常在歌曲教授或欣赏前，教师 对设置的一些问题会有一些标准答案，这样一来，课堂上幼儿只会呆板的被教师 牵着走，扼杀了他们感受音乐，创造音乐的机会，整个课堂也就失去了生机与活力。
3快乐音乐教学活动的主要表现 3.1教师快乐的教 教师要保持一个快乐、健康、微笑的教态，要使幼儿园的音乐教学活动呈 现一种快乐活泼的气氛，关键在于教师的教。怎样去教，这是每位幼儿园教师都 应该思考的一个重要问题，因为快乐的教学对幼儿求知、个性发展、性格培养起 着很大的促进作用。教师要用心去体会、享受教学，把享受教学的过程当作是一 种生活的乐趣，在幼儿取得进步的时候给予鼓励和表扬，让幼儿体会一种学习的 自豪感和成就感，积极引导幼儿建立学习的自信心。
3.2幼儿快乐的学 兴趣是幼儿学习音乐的基本动力，是幼儿与音乐保持密切联系、享受音乐 的前提。要想给幼儿园的音乐教学活动注入新的活力，充分提高幼儿学习的愉悦 性，从兴趣入手是最好的办法。教师要了解幼儿的心理特征、各种兴趣爱好，以 及幼儿对音乐知识的不同需求，适时灵活的改进教学方法，上课生动形象、风趣 幽默，潜移默化的向教学主题延伸，把幼儿的积极性充分调动起来，使得教学效 果突出。
4实施快乐音乐教学的对策 4.1和谐的师生情感氛围 和谐的师生情感氛围强调的是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目 标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性 才能充分的调动起来。平等和谐的师生关系能使幼儿思维活跃，敢想、敢说、敢 问、敢于发表意见，建立了良好的师生关系，有了感情倾向，幼儿就会自愿的去 学习，并乐于请教，快乐的音乐教学活动才能顺利进行。
4.2灵活多样的教学手段 （1）故事导入，快乐联想音乐导语，俗称“开场白”，它是引入新课的第 一个重要的教学环节，一段好的导语会像磁铁一样吸引住幼儿，激发幼儿的学习 兴趣，并产生直接的学习动力，使幼儿很快进入学习状态，取得事半功倍的效果。（2）律动表演，快乐体验音乐活泼好动，注意力不稳定是幼儿的特点之一。律 动可以刺激和激发幼儿感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此，每学一首歌曲， 都可以根据歌词内容启发他们进行律动表演，这样可以起到活跃课堂气氛、形象 易懂、更能启发幼儿不由自主的投入到表演活动中去寻找快乐，并在快乐中掌握 知识。（3）趣味游戏，快乐感受音乐在平时的课堂教学中，一个段落的的学习 结束后，让幼儿们放松一下，做一些富有情趣的小游戏，不仅感染力强，而且能 成为提高幼儿课堂注意力的有效途径。因为游戏是孩子们生活中最喜欢玩的活动， 加上一些游戏比赛的形式，更能满足幼儿强烈的参与意识和竞争心理。用游戏的 方式请幼儿参与到音乐教学活动中来，幼儿们不仅热情高涨，而且在快乐的学习 中解决了教学的难点，可谓一举两得。
5结论 音乐让每个幼儿用自己的方式展开想象，表达音乐的情感，作为音乐教师 应该给予热情的鼓励和赞扬，幼儿就会不断地感悟和探索。幼儿在各种活动中激 发学习的快乐情绪，当他们用自己所学的知识解决了问题，就会由衷地产生成功 感树立起自信心，体验到学习的快乐。在与别人的合作学习中分享的快乐，在感 悟学习中去追求快乐。因此，我们要让幼儿更多体验学习的乐趣，体验在学习实 践中摸索探究的快乐，从而受到鼓舞激励，达到感悟学习、自主学习、自主追求 快乐的目标。
作者:陈彤彤 单位:沈阳师范大学学前与初等教育学院