学校艺术教育特点实践研究
学校艺术教育特点实践研究 一、构建艺术教育网络，为艺术教育提供保障 学校成立艺术教育领导小组，校长任组长，教导处下设专门的艺术教研组， 以加强对艺术教师的管理，定期开展艺术活动，以研究和解决出现的新情况、新 问题。艺术教育网络的构建不仅为艺术教育的发展提供了保障，使之进一步规范 化，也在全校形成全员德育，全员育人的组织保障。二、加强师资队伍建设，充分挖掘教师的艺术教育潜能 “工欲善其事，必先利其器”。教师是知识的传授者，也是美的心灵的传播 者，学生各方面能力的提高都与教师有直接关系，因此，培养我们的教师队伍， 加强队伍建设尤为重要。我们认真学习《全国学校艺术教育发展规划》《学校艺 术教育工作规程》，在艺术类教师的培养上我们坚持走出去，请进来的方式，选 送教师外出学习，积极引进优秀艺术类教师，为了尽快提高我校艺术教师的素质， 学校决定艺术教师寒暑假可不参加任何形式的培训，专门进行艺术培训和进修， 极大地提高了学校艺术教育的工作热情和水平。目前学校共有艺术类专职教师3 人，兼职教师10人。
三、发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的艺术美 广大教师充分发挥课堂教学的主渠道作用，最大限度地挖掘教材中的教学 艺术美。我们初步把课堂教学艺术划分为教学设计艺术化、板书设计艺术化、情 境创设艺术化、教师语言艺术化、教师着装及表演艺术化，学校已培养了一批具 有我校教学特色的教师队伍。例如：在器乐课上教学《阿佤人民唱新歌》过程中， 先让学生欣赏优美的云南民俗风情画卷，再欣赏著名歌唱家关牧村老师演唱的歌 曲和葫芦丝独奏曲，最后让学生学唱歌曲，上台表演，从而体会阿佤人民乐观向 上的生活态度；
在素描课上，教师首先将本节课的学习目标特别是能力目标板书 在黑板上，让学生明白通过本节课的学习将培养哪些能力，然后通过示范讲解让 学生理解作品，最大限度引起学生的学习兴趣；
学习过程中，采用合作形式消除 学生恐惧心理和失败感，培养学生的自信乐学能力。完成作业后，让画的较好的 同学上台展示，增强了成就感和荣誉感。不仅如此，学校还要求其他教师在课堂 上也要因地制宜培养学生的艺术美。
四、贴近学生实际，开发艺术教育校本课程为了进一步使艺术课规范化，学校制定了校本德育课程管理制度，要求每 一位教师在上课时都要让学生明白本节课的培养目标，教导处在组织开齐、开足、 开好艺术课程的同时，将校本课程纳入教学计划。目前，我们开设的艺术课程有 素描、国画、毛笔书法、硬笔书法、二胡、葫芦丝、电子琴、舞蹈等。校本课程 同其他课程一样，要求教师认真备课、上课、反思，上课前必须进行点名，检查 学具，学校领导不定期推门检查，各艺术课教师定期进行成果汇报，并将优秀学 生的作品向相关刊物积极投稿，或者张贴在校内橱窗栏上。
学校鼓励教师充分利用校内外多样化的教育资源，摸索出一条属于自己风 格的教学之路，使校本课程成为我校最具有特色的、充满活力的亮点。课程内容 的设置上，要求教师首先编写三年规划，有相对稳定的教学内容和培养目标，各 学年教学内容要衔接，有梯度，相互组合而形成一个完整的知识结构和系统。如 在书法课上，其教学内容包括执笔姿势、基础知识、基本笔划、间架结构、书法 欣赏等，通过各学段的学习，最终培养写规范字，写好字，以及勤奋乐学、坚韧 顽强、吃苦耐劳等良好品质。
为确保艺术教育校本课程的顺利实施，我们还制定了统一的课程实施纲要， 其中包括课程名称、授课年级、教学内容和学时、时间安排、目标和要求、教学 评价与反思、对艺术教师的考核及对学生的评价等。根据此安排，七、八年级每 周上两节，九年级每周上一节。在此基础上，我们编写了艺术教育的校本课程研 究系列教材，并将我校师生的优秀作品编辑在后，发表了艺术教育的校本课程研 究系列论文，总结出“引领―――实践（参与）―――交流（展示）”的艺术教育 的校本课程教育活动模式。
五、开展丰富多彩的艺术教育系列活动，培养学生多种能力 1.学校每年举办艺术节一次。
2.定期开展艺术小组活动，每学期举行现场的绘画比赛一次，声器乐各一 次等。每月对学生特长展示一次。
3.组织学生参加国家、省、市、区各级艺术节、文艺汇演和书法绘画竞赛、 青少儿书画大赛等。
六、积极营造校园艺术化氛围，陶冶学生情操校园文化突出爱国主义教育和艺术教育两大教育主线。教学楼内极具个性 化的励志标语、艺术画、学生作品使学生倍感知识的重要性，一些学校闻讯后纷 纷前来参观。中楼的立志成材篇、东楼的品格即命运篇、西楼的青春惜时篇时刻 提醒学生把握机遇，成人、成才。教室布置达到人文化、个性化、规范化。班班 有班徽、班训、班歌。