简析初中语文中的探究式教学
简析初中语文中的探究式教学 一、探究式教学的内涵 目前，在新课程标准下，探究式教学成为培养人才的一种新型的教学方式 它不仅能够充分发挥学生的主体作用，使学生能真正主动地学习，还可以培养学 生的探索精神，使其在探索的过程中学会合作意识探究式教学能让学生在主动获 取知识中，提高他们的创新能力，为以后的学习和生活奠定基础，同时创造空间 可以说，探究性学习，既能培养学生的创新意识和探索精神，并使他们能在探索 的过程中逐渐学会合作和共享，又能培养学生自主获取知识的能力，激发他们的 学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。一般来说，探究式教学既是一种积极的学习过程，也是一种学习的理念， 指的是，在教师的指导和帮助下，通过学生独立自主地提出问题，采用探究性的 教学方式，使教师创设情境激发学生的思维活动，让学生进行启发学习，进而提 高学生的主动性和积极性，引起学生的兴趣同时教给学生探究的方法，使学生在 探究的过程中主动获取知识和应用知识，最终达到问题解决的目的。
二、探究式教学模式在初中语文中的运用分析 (一)激发学生探究性学习的愿望 传统的教学方式主要是教师讲解，学生听讲，或者是教师通过提问学生问 题进行教学，大部分时间教师处于领导地位，而学生的主体性无法发挥，获取知 识的最大途径只能是通过教师这种方式疏忽了学生的主体意识，学生的创造性思 维得不到培养探究式方法需要教师为学生提供思考、探索的机会，让学生去独自 感受实际上，初中语文的探究性学习是一种实践性比较强的语文教学活动，它需 要学生用心去体会和感受，在日常生活中多加观察，通过比较和发现，进行查阅 和整理。
(二)通过创设情景启发学生的探究动力 根据初中生的年龄特征，可以知道初中生的好奇心比较强，他们也往往善 于模仿这样可以通过创设情景引起他们的思考，从而使他们主动且积极地用探究 式方式去学习所以，教师必须创造积极平等的教学环境，使学生轻松地进入和谐 的学习情境中，让学生能感觉到解决新问题的需要进而学生的探究意识和探究思维才能得到激活，学生在良好的情景下进行探究式学习 (三)借助多媒体引导学生进行自主探究 在进行语文教学的过程中，可以通过多媒体这种更直观更全面的方式引导 学生，加强他们对教学内容的体会和感受，让学生们更热爱生活和语文学习一般 情况来说，可以通过几句话来煽动学生的情感，巧妙地进行疑问假设，激发学生 对语文学习的兴趣通过名言警句、占诗、谜语等进行对学生教学的引导。
三、探究式学习在初中语文中应用需要注意的问题 在进行初中语文教学的探究式学习过程中，有很多问题是需要多加注意的， 主要表现在以下几个方面: (一)必须能教给学生发现和提出问题的过程和方法 探究性学习在初中语文课堂中发挥着十分重要的作用，它主要通过提出问 题来促进学生进行思考因为没有问题是不能组织有效的探究性学习的，而提出问 题比解决问题更重要，学生可以通过质疑增强对问题的意识，从而进行主动思考 和根本探究。
因此，初中语文教师在进行探究性学习的过程中，教师应该注重发现并提 出问题的手段例如，结合课文的主题和重点，再加上及时的课后练习抓住文章的 矛盾，再通过对前后矛盾作对比进行另外，还可以在课堂上对积极主动参与讨论 并勇于提出问题的学生进行表扬，引导他们去思考，进一步帮助学生总结质疑问 题的方法和规律。
(二)明确初中语文探究性学习的根本目的 初中语文教学过程的探究性学习是一种学习语文的方式，主要是将这种学 习方式在语文教学中加以引用，从而促进学生能够正确地理解和运用语文，提高 学生的阅读能力、写作能力以及}i语交际能力，发展学生的思维，培养他们主动 探究和团结合作以及勇于创新的精神提升学生的语文素养，另外，在进行语文探 究性学习的过程中，并不排斥其他的学习方式探究性学习方式倡导实效的随堂练 笔、单元综合练习以及当堂检测，并且教师还应该在教学过程中提出一定的提问 和讲解。(三)培养学生探究性学习的能力和习惯 探究性的学习方式是一种自主、合作和探究的有机整体，比较注重具体的 和过程性的学习方式如果没有充分的自主性，探究性是不能实现的一般来说，学 生的个性行为，是根据一定的生活经验和感知来得到的，对于学生的思考和理解 来说是极其重要的教师首先可以引导学生自主学习来确定学习方式和方法，把握 学习过程，并且根据需要启发学生的合作探究，展示自己的学习成果，在研究性 教学中启发思考，进行学习。
四、结束语 总而言之，探究式学习运用到初中语文的教学中，不但能提高学生的学习 效率，充分发挥他们的个性与创新能力，教师的专业技能也能得到提升所以，在 教学过程中教师要积极鼓励、引导学生去探究性学习，树立良好的意识，积极实 践、参与并且在这个过程去改良、完善探究式教学模式，不断地改善、提高这样， 教师的教学会提高到一个新的高度，学生们的学习也会焕发出更美好的青春。