教育实践排斥理论现象的整体反思
教育实践排斥理论现象的整体反思 教育理论是教育实践的指导方向,教育实践的目标、管理、主体等都是以 教育理论为依据的。如果教育实践中没有教育理论,就会使教育实践像无源之水、 无根之木一样,很难行使下去。教育理论就是要让青年适应社会、教育要满足社 会迫切需求等。但是在教育理论的研究过程中,受到很多人为因素的影响,致使 教育理论存在一定的问题。1. 教育实践目标的功利化 在一定的意义上,教育起源于国家,是社会发展的需要,教育的根本目的 就是育人。但是随着经济的不断发展,人们在功力的冲刷下,在做选择的时候, 功力私欲往往成为人们价值选择的重要的标准。在此背景下,教育作为社会的一 部分,也成为功力思想的选择对象,教育是社会的一部分,它是对社会的反应, 但是在功力之前,教育这是反应少数人的思想,被少数人所操纵,渐渐失去它的 公平性和育人性的特点。
2. 教育实践管理的官僚化 在当前的教育理论中,教育理论和教育实践之间应该发生的深层次交流、 互动是被阻断的,这是教育管理官僚化的结果。随着社会的发展,学校教育面临 着巨大的政治压力。政治态度被作为评价学校的管理目标之一。学校成为政治官 僚的脸面。这样,学校的老师背上太多的政治抱负,教育理论和实践的结合中, 受到繁复的层层手续,层级节制,等级管理等,是学校教育陷入权利的坟墓。
3. 教育实践主体的平庸化 教师是学校的教育主体,但在现在的社会中,很多老师对于教育教学中的 问题或者良好的意见,也是不敢言,更少有老师有批判的思想,很多老师都是陷 入平庸的思想,教书只是一种职业,或者是养家糊口的途径,很少有人去批判去 研究去反思。这就是教育也陷入平庸的地步。