中学信息技术课程教学初探
中学信息技术课程教学初探 中学信息技术课程教学初探 摘要：中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养学生信息的获取、 传输、处理和应用的能力。本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学 校的实际情况，阐述如何搞好中学的信息技术课程教学，如何提高信息技术课程 教学质量。关键词：信息技术课程教学 教学质量 正文：随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为 人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育的今天，我们强调学 生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地 使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这 种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。为实现这 一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技 术课教学的质量与效益。下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践，浅 析如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。
一、高标准创设信息技术课程教学的系统环境 开展信息技术课程教学，需要较高水平的软、硬件环境支持。高标准的计 算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。若无软、硬件 环境保障，谈何高质量的信息技术教学。我校按照现代教育技术发展趋势与教育 部《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，根据校情和经济承受能力进行全面 规划，在坚持"功能上的先进性，教学上的实用性，结构上的整体性"的原则基础 上，每年划出一定的资金，完成相应设备的配置。近年来，我校已投入上百万元， 保证了适应不断变化的信息技术课程教学需要的软、硬件环境：
1、多媒体计算机网络教室：2间教室有128台工作站，并均配有服务器与 教师机，并安装有网络教室控制设备。软件配置上包括教育部《中小学信息技术 课程指导纲要》所需所有的操作系统与应用软件以及计算机程序设计语言系统。
教师机配有网络教学软件远志公司的LANSTAR。
2、多媒体教室：共有3间，内有多媒体电脑、大屏幕液晶投影机、实物展示台、音响设备等。
3、师生音像阅览室、教师电子备课室以及校园网络中心。
以上各环境已初步建成校园网。这些软、硬件系统环境为我们开展信息技 术课程教学提供了有力的保障。为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教 学质量提供了物质基础。
二、加强信息技术课程教学重要性的宣传 由于信息技术课程目前不是中学高考科目，这在一定程度上影响了信息技 术课程的教育与教学的开展。这就需要加大宣传力度。首先是使我们的教育行政 领导转变观念，充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识 到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是能否成为未 来高素质人才的重要因素。领导具有了这种新理念后，必然会重视信息技术课程 的教学，开足开好信息技术课程教学。从而为提高信息技术课程教学质量打好教 学氛围。另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长 与学习的重要作用；
使他们认识到，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用 现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力；
同时通过实例，使他们尝到 具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。这样学生就有了学好信息技 术课程的内在动力。有了领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程 教学就有了内部的动力与外部的条件了。这就为搞好信息技术课程教学，提高信 息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围。
三、加强信息技术学科教师的培养与培训 要搞好中学信息技术课程教学，提高学科教学质量，必须具有一组爱岗敬 业、专业知识精堪、同时具有一定教育教学理论的高素质教师。信息技术是一门 新兴学科。因此，师资相对的比其它学科薄弱。信息技术又是知识更新最快的一 门学科，因而对教师的知识的更新要求更高。在这样的情况下，就必须加强信息 技术科任教师培养与培训，使之能适信息技术课程教学的要求。我校在这方面是 非常重视的，对信息技术学科教师的培养是有力的，对我们参加各种培训是大力 支持的。我校现有信息技术课专任教师4人，其中一人99年度被评为福建省"优秀 青年教师"，二人是省级"计算机骨干教师"。4位教师都在积极参加继续教育。这 就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了师资保障。四、采用科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量 好了信息技术课程教学所需的软、硬件环境系统；
领导与学生的观念更新 了（领导重视了，学生肯学了）；
具有了一组高素质的信息技术课任教师了。三 个为提高信息技术教学质量的条件都具备了后，接下来要做的是：如何使教师的 主导作用与学生主体作用完美结合起来，实现教学相长；
我们教师如何优化课堂 教学，提高信息技术课程的教学质量。信息技术作为一门独立的学科走进中学的 课堂，时间还是很短的，是一门新学科、有新特色。信息技术课教学的目的是：
培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上，我们必 须采用有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息技术课 教学的思想、方法与手段。下面介绍我在教学过程中应用比较成功，达到师生教 学相长，实现优化课堂教学，提高教学质量的一些探索。
方法一：采用互动式教学法 信息技术课是富含创新意识的一门学科，是非常适宜实施互动式教学的一 门中学新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很容易地实现互动式 教学，特别是网络技术的成熟，更为互动式教学插上了飞跃的翅膀。信息技术教 学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目 标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实 现学科教学目的，提高教学质量。
那么我们如何在信息技术课中实施互动性教学呢？在日常的教学中，我们 可从以下几方面入手：
①改变传统的单一教师讲授法，采用老师讲授与学生使用交互式CAI学习 软件相结合的教学方法。初接触计算机的人往往会觉得难以入门，或者在使用过 程会因一点微小的失误而茫然失措，或者会为开关机先按哪个按钮而烦恼。教师 的讲授是非常抽象的，学生不易理解与掌握，而采用一些CAI软件进行互动式的 学习，将收到更好的教学效果。如《开天辟地》、《万事无悠》等，另外教师自 制了一些针对性较强的课件。通过界面图形化，可视化，大大增强学生对知识的 理解与掌握。并且激发了学生的学习兴趣。最终促使学生对所学的知识理解吸收， 熟练掌握和灵活运用。学生的学习兴趣提高了，又将促使学生主动去学、乐于去 学。在信息技术教学方面，这样会使学生不断体会知识点，从而增强继续学习的 信心和决心，并不断在实践中主动探索，能够提出问题，发现问题，并与教师共 同讨论，从而提高教学质量。②及时反馈教学信息。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的 课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学生的提问，发 现、创新、实践方面也能够获取教学信息。利用所获信息教师可调整教学计划， 完善教学的侧重点，针对个别学生的不同情况对症下药，因而有效地提高教学质 量。
③实行因材施教因人而异的互动式。我们强调教学中的因材施教，是因为 学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节也 会有不同的理解能力，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因"人"施教， 如思想上不想学的学生，可配合思想教育，难以理解的部分则可以放慢教学进度， 详加讲解，配以教学光盘，通过上机指导实践使学生掌握等，要求教学上因人而 异，有针对性地教育。以此来提高教学质量。
方法二：强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品 信息技术课是一门实践性很强的课，因此要加强学生的上机实践。为了提 高上机实践课的教学效率与教学质量，教师必须设计好上机实践的任务。
那么， 如何来设计上机实践的任务呢？任务不宜定的太死，可根据具体的教学模块设计 科学的任务。例如：字处理软件WORD模块的上机实践可设计如下的任务：每位 学生利用WORD制作一期班刊，要求：①一个富有创意的主题。②班刊应含有艺 术字、图像、图形、各种风格的文字以及表格。③作品完成后，学生互相评测。
为使学生顺利完成任务，我们提供上网、数码相机等技术与设备。同时教师在上 机实践中要科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，直接激发学生 的上机实践热情与创作的激情，充分调动学生的积极性，并使他们的创新能力得 以开发与培养。另外，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品 进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励 学生互相学习，培养协作精神。
通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不 断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。
培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必 须承担的主要教学任务，如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学 质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。