文化情境下的美术教学论文
文化情境下的美术教学论文 一、丰富教学情境，加深学生情感体验 1.以儿歌创设情境。在上课之前，准备比较好听的儿歌放给孩子们听，使 孩子们在心中不由自主的形成愉快的上课气氛。也可以放一些有关课堂任务的歌 曲，可以帮助孩子们提前联想到课堂要练习的美术作业。2.以音乐创设情境。小 学生都是特别喜欢音乐的，舒适的音乐可以让学生在愉快、轻松、活泼的氛围中 掌握绘画技能，创作出不一般的绘画作品。也可以让学生根据音乐的节奏律动进 行作画，这可以大大激发学生的创新力，调动学生的学习兴奋劲。3.以表演创设 情境。通过增加一些游戏表演手段让学生们参与课程中，使学生在一起玩耍的同 时，更深入的接触到绘画的魅力，刺激孩子们的学习动力。二、对作品的文化情境深入剖析，加速学生吸收 每一副美术作品都是在一定的文化情境中创作出来的，并不孤立存在。艺 术来源于生活，各种美术现象在生活中处处可见。在美术教学时，可带领学生们 走出教室，去户外见识各种美术的存在。去欣赏建筑的特点与建设风格，对学生 的感知能力进行不断加强。而对于与历史含量的作品，可让学生了解作者创作时 所处的时代背景和作品所代表的意义。所以，美术教学不能单独停留在技能技巧 的层面，而是要结合其特定的文化情境中去引导学生们学习，体会美术表现形式 的多样性，以及美术对整个社会的贡献性，同时增强学生对祖国传统的美术的热 爱。
三、大力培养学生自己的创新能力和欣赏能力 目前，自主、合作学习是新课程倡导的学习方式。改变传统静止被动的学 习方式，加强学生的主动性，培养学生自己的创新能力和欣赏能力。只有在课堂 上发挥师生之间有效的互动才能体现美术教学的吸引力，才能充分发掘学生的感 知能力以及探究意识，真正的提高学生的自主能力。如：在进行课程教学中可分 组进行讨论，使同学们互相讨论，共同探究。改变单一的接受式教学模式，注重 课堂教学的体验性，培养学生的自主学习和自主探究的能力。
四、大力使用多媒体，提高学生创造能力 充分利用现代教学中的多媒体教学手段，使学生得到强烈的感官体验，大大提高学生的审美能力。现代的教育技术的变革不仅包含对教育观念的改革还有 对教学模式的改革。随着教育技术的不断发展和素质教育的全面开展，传统教育 已经无法满足现代教育的需求。使用多媒体把图像、文字、声音、信息、动画为 一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足，让学生更好的理解教学中的重点、 难点。充分利用课件，使学生接触到直观的课程内容，从多角度使用多媒体工具， 提高学生的创造能力。
五、提倡小短文的写作要求、发挥美术欣赏的功能 虽然美术课程以美术作画、口头语言为主，但是还要加强学生的美术欣赏 能力。在实际的教学过程中，教师要引导学生去从作品的各个方面进行探析，选 取各自感兴趣的、感受最深的层面进行文字描述，重点剖析自己的一些客观分析 和感性认知，并按时完成评述作业上交。写作可以增加学生的思考时间，让学生 对作品的理解更加深刻。通过对写作作业的考核，可以让老师对学生们在课堂上 的思考是否认真有了判断依据，减少了肤浅、随意的不认真态度。这种教学方法 会使学生认真收集资料、认真思考、从多方面了解作品的内涵与深度，加强学生 的自主学习意识，完善美术意境教育的整体性。
六、提高学生的审美能力 传统的美术教学中，教师们都是知识描述和要求学生该怎样完成课堂要求， 压制了学生自己的见解和想法。有时候教师的评论是具有绝对权威性，学生们即 使不理解也不会说出来。因此，必须提高学生们的审美能力，使其学习以专业的 眼光去欣赏和看待美术作品。增加讨论，将学生自己对作品的理解融入到课堂分 享中，完善审美观点的提升工作。小学美术教学模式必然随着时代的发展而更新。
围绕教学意境的创设方案问题，形成相对系统化的课程教学模式。使学生在充满 积极性的课堂中，保持兴趣的去学习。在最佳的状态下吸收创造美术作品。教师 要不断的鼓励和信任自己的学生，给予其勇气去创新。当学生在创新和探索路上 遇到困难或瓶颈时给予及时的帮助或教导。教师要帮助学生在课堂上学的知识能 够在实际中学以致用时，好好对待美术课程，努力学习并为之而付出更大的精 作者：仝亚楠 单位：山东省菏泽市郓城县东关小学