初中生物实验教学法研究
初中生物实验教学法研究 摘要：生物课程具有较大的特殊性，具有很大的探究性不仅需要教师进行理论 知识的讲解，还需要学生亲自进行实验，才能让学生对知识领会得更加深刻。因 此，在初中生物课堂上，教师常常采用实验教学法来开展教学活动。但是实验教 学法的应用需要掌握一定的技巧，才能达到更好的教学效果。本文对实验教学法 在初中生物教学中的运用技巧进行探讨，并阐述实验教学法在初中生物教学中的 运用优势。关键词：实验教学法；
初中生物；
运用 在初中阶段，生物不是主修课程，很多学生对于生物教学的重视程度不够， 因此参与教学活动的积极性较低。但为了学生能够为将来生物学科的学习打下一 定的基础，教师必须注重生物课堂的教学质量[1]。如果教师采用纯理论的教学 方式进行教学，更加无法吸引学生的注意力。在很多学校中，初中生物教师运用 实验教学法来提高学生的学习效率，取得了较好的成效。笔者从自己的工作经验 出发，并结合相关文献内容，对实验教学法在初中生物教学中的应用技巧探讨和 总结，并对实验教学法的运用优势进行阐述。
一、实验教学法在初中生物教学中的运用技巧 1、以分组的形式展开实验，培养学生的合作精神 教师在进行实验时，可以以小组的形式来展开。很多实验过程比较复杂， 需要进行的操作比较多，单人完成任务的难度比较大。采用分小组的形式进行实 验，让小组内成员分工合作，能够保证实验任务较好地完成，同时，还能培养学 生之间团结互助的团队合作精神。但在实验过程中，教师还是应当充分发挥其主 导地位，组织整个活动的开展，并能够对学生进行及时的指导，从而提高实验的 有效性。例如，在《观察叶片的结构》一课的试验中，学生可以分为几个小组来 展开实验。小组内成员有的收集材料，有的负责树叶的切割，有的进行药品标记， 有的对相关数据进行记录，有的负责相关资料的查阅等，小组内可以选一个小组 长对于组内的工作进行安排与管理，保证小组任务能够顺利的开展。当实验结束 之后，小组内成员即可对实验结果进行讨论，相互交流心得，最后进行总结，填 写实验报告等。
2、以探究的形式展开实验，让实验充满乐趣初中生思维较为活跃，在进行实验时，如果实验内容枯燥无味，很难提高 学生学习的积极性。如果教师在进行实验设计时，能够让实验内容具有一定的趣 味性，就会激起学生进行实验的欲望[2]。生活中很多生物现象都是充满乐趣的， 例如，向日葵总是向着太阳转，有些植物被风吹倒之后会重新朝着太阳生长，在 一颗植物中，长在下面的枝杈会比上面一节的长等。这些现象都充满了乐趣，也 充满了神秘感。教师在设置实验时，可以先由这些现象引出生长素的知识点，再 提出相关的问题：植物为什么具有向光性？如果将一直立生长的幼苗横向放置， 过几天后，植物会像哪个方向生长？如果对一株植物采用单侧光进行照射，过几 天后，植物会朝哪个方向发展？这些事物现象本身就充满乐趣，当教师提出这些 问题后，学生便会迫不及待地想要进行实验。学生可以采用实物进行实验观察， 也可以采用琼脂块、云母片以及生长素等进行实验室内的实验。
3、与实际生活相结合，使实验更具有吸引力 当教师讲述到与人类生活关系较为密切的内容时，可以结合实际生活来对 实验进行设计，让学生更加积极加入到实验中来。学生总是对生活中常见的现象 才会表现出极大的兴趣，教师应该充分利用这一特点来将实验教学法运用到初中 生物教学中，结合实际生活中的现象来进行实验，这样的实验内容会让学生觉得 很接地气，从而达到吸引学生注意力的目的，让学生更加积极参与到实验活动中 来[3]。同时，由于实验内容与实际生活相关，因此学生在实验过程中，可以将 自己现实中的生活经验相关的知识进行迁移，有助于学生对实现现象的理解。以 《人体对事物的消化与吸收》一刻为例。人类每一天都在进食，但是大部分人在 进食时都没有想过实物消化和吸收的原理。教师在设计与之相关的实验时，可让 学生先进行思考，为什么食物在我们人体内能够消化和吸收？然后引出唾液淀粉 酶的概念，让学生对于其原理有一个理论上的了解[4]。当进行实验时，学生就 会带着极大的兴趣去观察，并能够主动去查阅相关的资料，从而对唾液淀粉酶以 及消化酶等进行更加深度的探究。
二、实验教学法在初中生物教学中的应用优势 1、提高学生学习的积极性传统教学模式中，纯理论的教学方法容易让学 生产生烦躁的心理，上课时注意力容易分散，同时，课堂气氛较为沉闷，教学效 率较低。采用实验教学法进行教学，能够有效地将课堂气氛活跃起来，增添课堂 的乐趣，从而提高学生学习的积极性。2、降低生物课程的学习难度 生物课程中一些内容比较难以理解，如果光靠理论知识的传输，很难让学 生理解。但是如果采用实验教学法来进行教学，学生就可以直观地观察到一些生 物现象。例如叶片的内部结构，如果教师光采用理论或者画图来进行教学，这些 内容就会显得比较抽象。但是如果能够让学生在显微镜下观察叶片的结构，学生 便可以直观地看到叶片内的叶绿体、线粒体、高尔基体等结构，使学生对于相关 知识的学习难度降低，教学效果得到很大的提高[5]。
3、促进师生关系的和谐 教师采用实验教学法展开教学时，会增强课堂上师生之间的互动，促进师 生之间关系的融洽。同时，在进行实验时，教师作为指导者的身份加入实验活动 中，无形中拉近了教师和学生之间的距离。融洽的师生关系能够让学生在一个轻 松的氛围下学习，其学习效率也会得到较大的提高。
三、结语 近年来，实验教学法已经被很多教师应用到初中生物课堂上，并且取得了 较好的教学效果。该教学方法能够使拖堂脱离枯燥的纯理论教学模式，使得课堂 气氛较为活跃，能够有效地将学生的注意力集中在课堂上，提高学生的学习积极 性。同时，教学实验还能够培养学生的动手能力，对知识的探究能力等，是一种 较为有效的学习方法。
作者:徐媛 单位:宁夏固原市原州区第七中学