Web自适应学习与自主互助学习型新课堂
Web自适应学习与自主互助学习型新课堂 【摘要】信息技术高速发展的今天，教学的网络化已经成为现代教育的一 大特征。网络环境下的自主学习作为一种全新的学习方式，具备了许多传统教育 环境不可比拟的优势，更有利于激发学生的自主学习兴趣，使学生的学习主体性 得以充分展示。【关键词】Web自适应学习 自主互助学习 随着信息技术的飞速发展，新课程改革的全面实施，信息技术在教育教学 领域中的作用已显得越来越重要，学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深 刻的变化。这就要求作为基础教育阶段的初中教育要改变传统的教学模式，从培 养知识型的人才向培养能力型的人才转变。因而学校教育的趋势也应当由教师主 导学生学习的过程转变成为由学生主导学习的过程，多留给学生更多自主发展的 时间和空间，帮助学生完成由“学会”到“会学”的转轨。因此，网络环境下的自主 学习也就应运而生，以“学”为中心成为网络环境下全新的学习模式，成为信息化 社会终身学习的必然需要。网络环境下的教师角色也应由原来的知识传授者变为 学生的学习指导者、学生主动建构主义的帮助者，应具备现代化的、先进的教学 理念、思想和方法，用现代化的教育技术手段来优化教学过程。作为一名基础实 验教师，我非常荣幸能参加课题的研究过程，网络信息技术条件有地区差异，我 校地处山东省青州市，家庭网络普及率还不高，本文仅就如何利用文曲星家校新 干线进行课堂网络自主学习来探讨。文曲星家校新干线的自适应学习在课后练习 的范畴里，而其内容同步辅导、同步测控却很适合放在学生自主互助学习型课堂 上，我将个性化学习和课堂练习相结合，将新干线应用于新授课的课堂教学。相 比较传统的教学模式，网络给与学生一个崭新的平台，学生以一种崭新的形式挑 战自我，不断提升自己的学习热情与学习水平，收到良好效果。取得了一些经验 与大家分享。
家校新干线评测系统下网络自主学习课堂，首先要具备三个一：一次同步 辅导；
一次网络课堂练习；
一次同步测控。过程简述为：学生在教师指导下利用 同步辅导学习新知识点；
然后教师利用课堂练习来掌握学生学习效果，并做重点 讲解；
最后，学生根据自己的学习情况进行同步测控，进行个性化，自适应练习。
一、同步辅导，知识要点一目了然 在新授课里需要学生掌握的内容都包括在同步辅导栏目里，栏目设计条理，知识点全面，完全可以作为学案应用于课堂，很多东西比教师备课还要细，做的 还要全面。传统课堂里一些知识点教师讲完，部分学生可能还未听懂，而新干线 的同步辅导内容全面，知识点的讲解简单明了，没有看懂或者听懂的学生可以自 己查找不懂的知识点进行学习，在学法指南里典型的例题讲解，详细，精确。帮 助学生巩固知识点的学习。完全体现了学生自主学习中，学生为主体，教师为主 导的课堂教学模式。
当然，受到初中学生的自学能力的限制，知识点不可能单靠学生自学来掌 握，教师必需合理的加以引导，对知识难点加以点拨，使大部分学生更容易理解。
也就是说网络自主学习环境下，教师的主导地位依然重要。
二、课堂练习，轻松掌握每个学生的学习情况 传统的课堂练习，教师出题并整理好答案，由学生练习，并与答案对照， 或者找几个学习较好的同学将正确答案展示给其他同学。习题讲解没有层次性和 针对性。造成这种情况的原因在于，传统的课堂练习教师无法快捷的掌握学生的 练习情况，因此无法有重点有针对性的讲解练习。造成学习效率低下。
新干线中的课堂练习，教师随时可以看到每个学生的做题情况，最高分， 平均分，题目的正确率，甚至那名同学做错了那道题，教师都是一目了然。教师 最大限度的掌握了每个学生的学习情况，这样教师就能有重点有针对性的对学生 进行辅导，多数同学做错的题教师重点讲解，少数同学做错的题通过小组互助解 决，教师的工作量大大减少而工作效率却大大提高了，从而也使学生学习效率最 大化。
新干线给教师提供了完备的组卷系统，题目紧跟教学大纲，紧扣知识点。
最方便的是教师可通过新干线方便的搜索习题，按知识点搜题，按照题目类型搜 题，教师组卷成为一项很轻松的工作。教师不再为拿着一堆习题书找题而苦恼。
教师还可以将一些习题收藏，比如一些学生错误较多，或者一些考试中的典型试 题收藏，以供以后练习用。
三、同步测控，因材施教 传统课堂教学里教师满堂灌和大量练习题的教学模式，造成有的学生“吃 不饱”，有的学生“吃不了”的现象。新干线中同步测控的试题少而精，每套题的 时间控制在15分钟左右，学生在完成练习后，可查看练习答案，解析过程，并可以把错题记录错误原因后收藏，供以后复习之用。学生根据自己的做题情况查看 自己的薄弱环节，教师在这个过程中只要负责解答个别学生提出的疑问即可，大 大减少了教师的教学任务，增强了学生的自学能力，提高了学生的学习效率。
传统课堂教学中，即便教师掌握了每个学生的学习情况，由于时间和精力 有限，教师很难做到因才施教，同步测控中的智能训练，可以根据学生每次练习 的成绩给学生增加或减少题目难度，以往课堂上由于跟不上教师教学进度而破罐 破摔的后进生，通过一次次的智能训练，一点点的成就感的积累，最终激发了学 习兴趣，学习成绩自然很快提高。
以上三步相辅相成，整个教学过程注重学生的自学和对学生学习效果的评 价。与传统课堂教学相比，利用新干线进行的网络课堂教学有如下优点：1、学 生学习兴趣和自学能力明显提高。2、教师更好的掌握了学生的学习情况，摆脱 了教学的盲目性3、能够做到因材施教，使不同水平的学生都“跟得上，吃得饱”。
4、减轻了教师的教学任务，提高了课堂效率。当然，这种教学模式也存在一些 问题。如在课堂练习环节，学生会出现抄袭现象，使学生成绩不能够反应学生真 实水平。又如在网络环境下，加强了学生与计算机的人机对话，怎样加强学生之 间的互动和互助学习？ 总之，这种课堂教学模式与传统教学模式相比是利大于弊的，文曲星家校 新干线确实给我们的课堂教学带来了勃勃生机，网络环境下的自主互助学习是个 新课题，相信在以后的实验过程中新干线会给我们的教学水平带来新的飞跃。