大学音乐教学中的审美教育
大学音乐教学中的审美教育 一、学生审美能力的培养 （一）审美能力的培养 音乐作为情感艺术中最重要，最普遍的一种，将人的感情融入音乐，而情 感与音乐的交融才能创造出号的音乐，所以必须让学生学会在音乐中表达自己的 情感。如何让学生将自己的情感表述出来，就需要学生知道用什么方法，通过什 么途径去表示，这就是审美表现能力。培养学生的审美表现能力，需要懂得运用 有效的方法激发学生的表现欲，并且要及时点评出指出学生在学习过程中的优点 和缺点，让学生在学习过程中通过音乐表达出自己的意识。（二）审美合作能力的培养 音乐表达艺术的多元化造就了异彩纷呈的音乐世界。音乐表演的艺术包括 独奏、合奏、独唱、合唱，舞蹈也分为独舞和集体表演等形式。学生集体参与表 演活动是合作与共同探寻，创造美的过程，这个过程中，学生相互用音乐交流自 己的感悟，共同提升学生的审美感受能力，并且能够对学生的表现能力进行培养。
集体表演活动还可以促进学生之间的相互学习，培养合作交流等能力。
（三）学生创新意识与创新能力的培养 在音乐教学中培养学生的创新意识和能力需要对环境有着一定的要求，这 个环境不仅包括学习地点，还包括和谐的师生关系，宽松开放的课堂氛围。这个 环境可以是学生之间的良性竞争，也可以是师生之间平等，和谐的交流，这种环 境是师生共同建设的。在良好的课堂氛围与动听的旋律中，在令人身心愉悦的音 乐活动中，让学生放开自己的想象，大胆进行创新，可以自己作曲，作词，也可 以对已有音乐进行翻唱，改编等活动，让学生审美体验得到拓展和深化。
（四）审美评价能力的培养 学生应该学会在音乐审美过程中对音乐和它的审美价值做出判定。在音乐 教学中培养学生的审美评价能力十分重要，教师和学生在信息传播过程中做的反 应应该充分重视，让每一位师生都成为音乐美的感受者和传播者。比如说，在音 乐教学课堂表演上，学生可以分为若干个小组进行表演，每一个小组表演完毕， 教师可以让该组成员进行一次自我总结，并且将该组的表演理念以及设计思路进行简单的介绍，然后让其他小组成员进行提出问题，补充要点，和评价，最后教 师进行总结，对学生进行鼓励，促进教学。这样，学生都可以对其他人的优点进 行认真学习，对他人的缺点进行自照，有则改之无则加勉。
二、结语 在大学音乐教育中对学生进行审美教育，需要教师提供宽松的课堂环境， 和谐平等的师生关系，良好的竞争氛围。在这样的环境下，对学生审美的感知能 力，表达能力，团队合作能力和创新意识的培养效果会更加好，并且，在这些能 力的培养过程中能够陶冶学生的情操，教化民风，并且有助于提升师生的身心健 康，提升学生的综合素质水平。当代艺术教育中音乐教育普及面最广，影响最大， 所以我们要重视音乐教育当中的审美教育，提升学生的审美能力。
作者:肖欣锴 单位:黄冈师范学院音乐学院