高中生数学成绩分化的原因与对策
高中生数学成绩分化的原因与对策 数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情 有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中 数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上．据统计我现 在所授课的高三两个班１３１名同学中有８６人来自重点初中．其余虽来自普通 中学，但数学成绩也居上游．就是这些经过选拔而来的上等生，在高一学年的几 次大考中，数学不及格的人数竟占１／３． 一、学习状态的分析 面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，我对他们的学习状态 进行了研究，调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面． １．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理， 跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没 有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”． ２．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵， 分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到 或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻 找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半 解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本 不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微． ３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技 能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写， 但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海． 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”． ４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广 度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作 好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭 区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形 与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些 观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的． 二、对策 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提 高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，我采取了以 加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策，收到了一定的效果． １．加强学法指导，培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯 行为．什么是良好的学习习惯？我向学生做了如下具体解释，它包括制定计划、 课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几 个方面． 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推 动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长远打算， 又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志． 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能培 养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场， 要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点， 突破难点，尽可能把问题解决在课堂上． 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．“学然后 知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么 地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来， 而不是全抄全录，顾此失彼． 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资 料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系 起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知 识由“懂”到“会”． 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一 步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力 的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”． 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．解决疑难一定要有 锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实 在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适 当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使 对所学知识由“熟”到“活”． 系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识 能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资 料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识 融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”． 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同 学或老师交流学习心得等．课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学 生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣 爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情． ２．循序渐进，防止急躁 由于年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多 求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋 自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的 巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年 而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功 扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度． ３．研究学科特点，寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用 所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定要讲究 “活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，教学中进行一题多解 思考，优化运算策略；
逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用 性，对能力要求较高，使用归类、网联策略，区别好几个概念：三段式推理、四 种命题和充要条件的关系；
空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去，又要 能跳出来，结合立体几何，体会图形、符号和文字之间的互化；
运用所学知识分 析问题、解决问题的能力，就是要重视应用题的转化训练，归类数学模型，体会 数学语言。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归 纳总结）是少不了的。
高一数学是高中学习一个艰苦的磨炼，经过了这个阶段的砺炼，就会打开 高中数学的学习思维，前面的道路就会豁然开朗，只要同学们增强信心，再掌握 正确的学习方法，付出的努力一定会有回报。
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生 将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再 看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机 械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学 语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新 生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。
高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知 识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也 使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、 再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
【原因二】初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。高中考试平均 分一般要求在70分左右。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90 分以上人数较少。有些同学和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到 高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，重点中学的学生及其家长会特别有 压力。
应对方法：看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对 位置，同时还要看学生所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不 必要的负担也就随之而去。
【原因三】学习方法的不适应。高中数学与初中相比，内容多、进度快、 题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效 地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬 背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的 内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解， 机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。
应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课 后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后 尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
【原因四】思想上有所放松。由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会 有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上 来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指 望高三突击，实践表明多数同学会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题 只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。
经过升中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并 没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中 同学，甚至错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时 再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初 中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有 很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常 难完成的。
应对方法：高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终， 函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不 得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非 常重要。高中数学有十几章内容，高一数学主要是函数，有些同学函数学得不怎 么好，但高二立体几何、解析几何却能学得不错，因此，一定要用变化的观点对 待学生。鼓励和自信是永不失效的教育法宝。