大学与高中数学教育的关联性
大学与高中数学教育的关联性 1大学数学教育与高中数学教育的脱节 1.1教育目标不同 目前在我国教育界应试教育仍然占有着不可忽视的地位,虽然素质教育的 口号已经在中国喊了很多年,但是由于高考对成绩的重视,导致素质教育难以取代 应试教育在中国的位置。相比较而言在我国真正可以做到素质教育的是大学教育, 而高中教育则更注重学生成绩的提高。这就造成了大学数学教育与高中数学教育 在教学目标上产生了分歧。高中数学教育过程中强抓学生考试成绩,一切以高考 为主,忽略学生的个性发挥。大学数学教育又要求学生全面发展,培养学生各项能 力。这样的转变让学生难以适应,不利于数学教育的展开。1.2教学思维不同 学校的教学思维方式,关系着学生的学习质量。在高中的数学教育中教师 往往对学生的数学学习严密掌控,通过课上授课,课下练习给学生全方位的学习指 导,引领学生进行学习。而在大学的数学教育中教师则更注重了对学生自学能力 的培养,教师不再对学生的学习进行安排,仅对学生进行正常的课堂授课,不再对 学生的课下复习,、练习给以指导和安排。而由于高中与大学在数学教育方面这 两种不同的教学思维差异过大,造成大学数学教育和高中数学教育巨大的落差,难 以进行有效的衔接。
1.3教学内容不同 高中的数学学习不仅是为高考做准备,更是为以后大学数学的学习做好铺 垫,让学生可以更好的进行大学数学的学习。但是在现在的高中教学内容和大学 教学内容之间存在着一些出入。一些学生在高中学习过的数学知识,在大学的数 学学习中反而用不上,而大学授课过程中需要涉及的一些基础知识,高中教材里又 没有提及或是在学习过程中被教师有意的忽略。这就造成大学生知识链的断裂, 很难将大学课堂上老师讲解的数学知识完全吸收,掌握,影响了学生的学习。
1.4学习观念不同 高中生在高中阶段的数学学习过程中,往往处于被动地位,老师教什么学生 学什么,老师说什么学生作什么。这种情况直接造成了学生不会安排自己的学习生活,对于学习只是因为学习而学习,没有个人的思想在里面,是一种以考试为目 标的学习观念。而大学数学学习中往往需要学生化被动为主动,自主安排选择自 己的学习。但是很多学生很难做好这种学习观念的转化,当学生走入大学后没有 了高考作为目标,没有了老师的耳提面命,面对突如其来的改变,很容易使学生产 生放纵自我的心态,造成大学数学的学习困难。
1.5学习方式不同 学生在高中数学学习的过程中,知识的主要来源是教师的课堂授课。因此 学生的学习方式多是以教师课堂授课为主,在辅以自己的课下练习,就可以很好的 掌握数学知识。但是在大学的数学教育中,单凭教师的课堂授课难以满足学生对 数学知识的需求。学生还应在课下自主学习,通过查阅资料,翻看书籍,充实自己的 知识。老师在这个过程中已经不再是数学教学的主体,只是给学生的数学学习给 以指点与辅助,更多的学习工作要靠学生自己的努力。而这种学习方式是许多高 中生从来没有接触过的,让学生一时很难将这种学习方法贯彻实施。
2如何加强大学数学教育与高中数学教育的衔接 2.1促进大学高中数学老师之间的交流,保证学生顺利度过过度期 要想让学生有效的学习好大学的数学知识,首先要做的就是让学生顺利渡 过高中与大学的过度期,让学生可以很好的融入到大学的学习生活中去。因此大 学数学教师在学生入学时应做到以下两点。(1)大学数学教师应积极的与高中数 学教师进行教育教学方面的沟通,了解高中生的学习情况,学习状态,提前做好准 备,让学生逐步适应大学的数学教育模式。(2)在与高中数学教师的交流过程中,要 就高中数学与大学数学的衔接问题进行讨论,研究出最优的解决方法。例如高中 教师可以在高中数学教学过程中适当引入大学教育教学的理念,为学生升入大学 做准备。同时大学教师也可以在学生入学初的一段时间里加大对学生的管理力度, 在之后的学习过程中逐步的放宽,有计划的培养学生自主学习能力。
2.2融合先进教学理念,创新教学方法 大学是我国教育的高等学府,代表着我国最先进的教育理念。因此在大学 数学的教育教学中教师应加大对教学方法的创新与变革。不断的向世界先进的教 育教学方法学习,引入世界一流的教育理念。通过不断的完善大学数学的教育教 学,推进大学数学教育教学的进步。这有益于学生对数学知识的学习,有利于保持大学数学教育的先进性,有利于培养出与时俱进的高素质人才。因此在大学数学 教育中引进先进教学理念,创新教学方法,是现在大学数学教育的迫切需要。（本 文来自于《科技创业家》杂志。《科技创业家》杂志简介详见.） 2.3结合高中教材对大学教材进行增减与完善 在现在的大学数学教育中应注重学生知识链的完整和基础知识的牢固。因 此现在的大学数学教材的制定,应结合高中教材的内容,删减高中教材中已经有过 的知识点,减少教学内容的重复。同时全面把握学生高中和大学的知识体系,找准 学生知识链的断点,增加大学和高中教材里都缺失的内容。通过对大学教材内容 进行增减与完善,促进学生打好稳固的数学基础,有利于学生更好的进行大学数学 学习以及进行更高层次的数学研究。
2.4引导学生正确的学习方法 大学数学教师在大学学生学习的过程中应该扮演好领路人的角色。当学生 初入大学无法适应大学数学的学习方法时,教师应及时的与学生进行沟通,向学生 介绍大学数学的学习方法,让学生明白大学数学教育教学的目的。在课堂的授课 过程中教师应侧重向学生介绍完整的知识体系,让学生在自主学习的过程中有章 可循。同时教师应规范学生的学习习惯,让学生重视授课内容的记录,做好课堂笔 记,这对学生课下的复习十分有利。教师要通过课上课下双管齐下的方式,引导学 生正确的学习方法,促进学生的全面发展。
3结束语 尽管大学数学教育与高中数学教育有着千丝万缕的联系,但是具体到实际 的大学教育教学中仍是难以很好的与高中数学教育教学进行有效的衔接,因此在 今后的大学数学教育教学工作中应继续加大对高中数学和大学数学联系的研究, 完善大学数学的教育教学,保障学生的学习质量。
作者：张晓利 工作单位：集宁师范学院