问题情境教学模式_分析初中物理情境教学模式应用效果

分析初中物理情境教学模式应用效果

分析初中物理情境教学模式应用效果 摘 要:物理是初中教学的基础学科,对促进学生全面发展起到关键的作 用。本文主要针对初中物理情境教学模式应用效果进行分析和阐述,希望给予我 国教育行业以参考和借鉴。

关键词:初中物理;
情境教学模式;
应用效果;
分析 当前,随着我国教育体制的不断深化改革,在初中阶段开展物理教学,应 用情境教学十分关键,情境教学逐渐成为当前物理教学的重要模式。情境教学就 是在课堂教学中,通过引入一些贴近生活的例子激发学生物理知识的兴趣,提高 对物理的理解程度,进而提高学习质量和效率。在情境教学中,教师要处理好知 识和情境的两者关系,为增强教学效果起到良好的推动作用。

一、初中物理情境教学模式的应用效果 (一)激发物理兴趣。兴趣是学好知识的关键因素,对于物理学科同样如 此,教师开展课堂教学的关键目标就是激发学生对物理学科的兴趣,提高学生参 与课堂的主动性和积极性。学习物理学科需要很强的思维能力,初中生受到思维 能力以及自身年龄的限制,在学习物理知识时感觉力不从心,但是初中阶段的学 生具有较强的好奇心,向往新鲜的事物。在课堂教学中,教师要合理利用初中生 的特点,进行情境教学。物理学科具有加强的实用性,通过情境教学可以让学生 感受到物理知识的重要性和实用性,进而提高学生对物理学科的兴趣。例如在学 习液体压力这一知识点的时候,教师可以选择用一个装满水的矿泉水瓶做教具, 然后在瓶底打孔。水一定会从瓶底的孔中流出,矿泉水中的水位会不断下降,通 过这种现象让学生近距离观察到液体压力。选择用学生生活中常见的物品作为教 具,通过简单的物理小实验,让学生感到到物理知识和生活的密切联系,进而激 发学生对物理学科的兴趣。

(二)培养创新精神。随着时代的发展,社会对人才也有了新的要求,不 仅要求人才具备一定的专业能力,还要具备较强的创新精神,创新精神也是新时 代下,社会所提倡的重要能力。同时,创新能力也是一个民族、一个国家,甚至 整个人类进步和发展的根本。因此,在初中物理教学中,教师要注重培养学生的 创新能力和创新意识。在课堂教学中,教师可以通过科学有效的教学方式将学生 引入到情境教学中,进而激发学生的创新思维。将被动接受变为主动学习,让学 生在物理的海洋的中不断探索,自由徜徉。通过情境教学模式,可以让学生成为课堂的主人,在兴趣的驱使下,不断探索物理知识,培养学生的创新精神。

(三)提高教学质量。物理学习是一个十分漫长而复杂的过程,在课堂教 学中,学生的学习效果受到内部因素以及外部因素的影响,进而对物理教学质量 产生一定程度的影响。为了确保课堂教学质量以及效率,教师要以学生的实际情 况为立足点,制定合理的情境教学模式,完善物理知识体系。同时,教师还要灵 活运用情景教学,如果准备的教学课件与学生的认知水平不相符时,要马上更改 教学方案。并且按照学生的认识能力以及思维能力开展教学,进而提高物理课堂 教学的质量和效率。

二、初中物理开展情境教学模式的方法 (一)利用实验创设情境。实验是物理学科的关键组成部分,教师要科学 利用实验为学生创设情景。首先,实验是产生理论的基础,实验同教材知识具有 密切的关系,如果知识单纯的传授物理知识,很容易导致学生丧失学习兴趣。其 次,物理学科具有很强的规律性,通过实验可以让学生深刻体会到物理知识的规 律,改变学生物理学科的认识,让学生通过实验加强学过的物理知识。最后,通 过实验可以体现物理知识的实用性,教师要联系学生的生活实际创设情境实验, 进而促进学生主动开展实验探究[1]。

(二)通过生活实际创设情境。物理学科与生活具有密切的联系,因此在 教学中,教师要通过生活中常见的例子为学生创设教学情境,而提高提高学生对 物理学科的兴趣。例如在学习惯性这一知识点的时候,教师可以联系学生身边常 见的例子:学生在玩耍奔跑时,想要停下来后,依然会向前奔跑一小段距离才可 以停下来。在公交车中,当公交车刹车后,乘客会不自觉的向前倾倒。通过这些 生活中常见的现象结合惯性知识,让学生体会到惯性现象,引发学生思考和共鸣, 进而提高课堂教学的质量和效率。

(三)利用多媒体技术创设情境。初中生由于受到思维能力的制约,同时 物理知识也比较抽象,因此学习物理的难度较大。教师为了让学生充分理解物理 知识,可以通过多媒体技术为学生创设教学情境。在课堂教学中引入多媒体技术 具有较高的操作性,通过为学生播放声音、图像以及视频的物理内容,让教学情 境十分真实[2]。如在学习光的传播这一知识点的时候,教师可以通过多媒体为 学生播放月食以及日食的形成,模仿月食以及日食形成场景,让学生置身于情境 中,进而对物理知识形成更加直观和清清晰的了解,有助于提高学生的学习积极 性和主动性。三、结语 总之,在物理教学中,合理应用情境教学是当前重要以及高效的教学模式, 可以有效激发学生对物理学科的兴趣,简化学习难度。将抽象的物理知识变得更 加具体,提高教学质量和效率,培养学生的理解能力和创新能力。促进学生的全 面发展。