民族音乐进课堂的现状及发展
民族音乐进课堂的现状及发展 一、民族音乐进课堂的意义 民族音乐是全民族文化的重要组成，也是世界非物质文化不可分割的一部 分，其走进教学课堂具有极其深远的意义。新课程背景下，民族音乐的推广以及 更进一步的普及，是让广大学生更深一步了解民族特色，融入民族发展，培养民 族情感和爱国热情的一种重要方式，具有不可替代的作用。让学生从课堂上聆听、 学习民族音乐，才能更深层次的挖掘民族音乐的实质，发挥其不同寻常的作用。二、其现状及其发展 （一）结合自身地理环境主导的民族音乐特色走进课堂 随着民族音乐近年来受到的广泛重视，一些地方的教育部门结合自身所在 地区的文化环境特色，开展民族音乐的相关课程。例如，在云南省楚雄市，一些 学校从民族教育特色着手，将地方的彝族文化融入到教学中，招收具有民族特色 的学生，并就其民族特色着力培养。在这种高度重视的氛围里，彝族歌曲被更多 的人传唱，舞蹈也被更多的人接受和学习。与此同时，很多学校还为了更好地将 民族音乐融入课堂中，而请来相关文化研究院的专家学者开展讲座，打造具有地 方性学校的特色和亮点。学生在这一学习过程中，对本民族的特色有了更加深入 和系统化的了解，对文化有了更深的好奇，这一定程度上保护了民族音乐的发展 和传播途径。
（二）将具有代表性的民族音乐融入艺术课堂 并不是每个地区都具有包含自身特色的民族音乐，如果仅仅将自有的民族 音乐带进课堂，也将局限民族音乐的传播和发展。在很多地区，为了突破这一局 限性，将最具代表性的民族音乐带入课堂教学中，邀请各地的京剧名家来地区教 育部门做客，并为学生带去更具有教学生动性的课堂授课。这一方面有利于剧团 自身拓展市场的需要，另一方面对于民族音乐的传播和普及也具有较高的价值。
三、其发展中面临的困境 （一）学生基础相对薄弱 由于教育中长期的对音乐以及民族音乐教学的忽视，加之近年来流行音乐的盛行，民族音乐很难直接融入到学生的生活中，从而导致学生理解民族音乐和 接受民族音乐的能力被削弱，很难在短时间内得到民族音乐方面艺术修养的提升。
（二）很多工作停留表面 不论是在中小学的教学课堂上还是在高等学校的教育中，民族音乐进课堂 这一形式的活动，还没有完全融入到学生中间，很多教育教学的形式仍旧浮于表 面，相关的政策性支持也仅仅流于形式，无法让学生真正的了解民族的传统文化， 也无法深入挖掘和体会其精髓之处。很多学校只是在学期伊始或者有重大活动的 时候组织学生表演民族音乐的相关节目或者参加民族音乐的主题讲座，这种应付 性的教学将民族音乐进课堂的目的严重弱化了，失去了其应有的意义。
（三）处于发展阶段，具有盲目性特点 民族音乐走进校园走进课堂的活动形式仍旧处于发展的初期，并不具备完 善的制度和政策支持，也没有特别好的应用先例作为典范，其发展还具有盲目性 的特点。很多民族音乐家并不适应这一教学形式，再通过课堂的交流与沟通时， 仍旧难以把握学生的层次特点，导致教育教学出现盲目或者不合时宜的情况发生。
例如，在以往教学中，通常会选择让学生唱一首民族音乐的歌曲作为这一堂课的 考核标准，但是这种形式相对而言太过单一，学生的积极性很容易在这一过程中 被打击到。为了更好地激励学生有效学习，增强其学习的积极性以及主动性，可 以考虑增加考核和评价标准，将课堂教学中的盲目性特点分散，从而更好的辅助 教学。
四、几点思考和建议 （一）加大扶持力度和政策支持 从政府部门的角度出发，民族音乐进课堂的活动形式要得到更有利的实践， 就应当出台相关的政策性措施，对其进行保障。只有政府部门能够对民族音乐的 专家给予更多的重视，民族音乐人才能更大程度的增强其自信心，并推动民族音 乐进课堂活动的发展。
（二）进一步与时代的发展接轨 我国的民族音乐具有较多的特色，其文化形式也是非常丰富多彩的，只有 更多将时代发展的元素和理念融入在里面，才能更为有效的促进其传播。利用现代的多媒体技术进行更为有效的传播和交流，将其传播过程与学生生活更为紧密 地联结起来，为学生提供一个多元化的平台更深入地了解民族音乐。五、结束语 民族音乐具有极强的民族特色，是民族文化与发展中必须传承的东西。通过民族 音乐渗透教学课堂的活动形式，不仅可以让学生从中获得更高的学习方面的积极 性和创造力，还能够激发他们的民族情感和民族热情，从而提高自身修养。
作者:赵成明 单位:贵州师范大学音乐学院