探索品质教育学科发展的主要原因和重要意义
探索品质教育学科发展的主要原因和重要意义 摘要：思想政治教育学科建设自1984年至今，经历了思想政治教育――马克思 主义理论与思想政治教育――思想政治教育三个阶段，实现了跨越式发展。梳理 思想政治教育学科建设的简要历程，分析思想政治教育学科发展的主要原因，论 述思想政治教育学科发展的重要意义，必将对当前思想政治教育学科发展起到积 极的促进作用。关键词：思想政治教育；
马克思主义理论；
学科建设 1984年，中国高等教育专业与学科体系中开始有了思想政治教育专业和相 应的思想政治教育学科。思想政治教育专业、学科的设置、建设与发展，是与中 国改革开放的历史进程基本同步的，经历了思想政治教育―――马克思主义理论 与思想政治教育―――思想政治教育三个阶段，实现了跨越式发展,具有十分重 要的理论价值和实践意义。梳理建设历程、分析发展原因和总结成功经验，将有 助于思想政治教育学科又快又好地发展。
一、思想政治教育学科发展的简要历程 1.思想政治教育（1984―1995） 设置本科层次思想政治教育专业，一是因为改革开放初期全国人才需求调 研结果，思想政治教育工作人才奇缺；
二是思想政治教育科学化的讨论，一致认 为思想政治工作是一门科学。
1983年7月1日中共中央批转的《国营企业职工政治工作纲要》（试行）指 出“：中央和地方要筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治院校。现 有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、总局所属的大专院校，有条件的都 要增设政治工作专业或政治工作干部进修班”“，要经过若干年的努力，在全国形 成一个初级、中级和高级的政治工作干部的教育训练体系”“，努力造就一大批思 想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的专家”。
教育部于1984年连续发出三个文件，布置在部分高等院校设置思想政治教 育专业，开办本科班、第二学士学位班、大专起点本科班的工作。1984年正式设 置思想政治教育本科专业，属于法学门类、政治学一级学科。全国首批办学点共 13家。思想政治教育专业经过几年本科层次的办学经历、经验积累以及社会需求， 党中央、教育部、各高等学校和专家学者，一致认为可以进入硕士研究生培养阶 段。1987年5月29日，中共中央发布《关于改进和加强高等学校思想政治工作的 决定》，指示“有关院校要认真办好思想政治教育专业，办好第二学士学位班， 并创造条件培养这方面的硕士和博士研究生，为造就从事思想政治教育的专门人 才开辟一条新路。” 1987年国务院学位委员会修订硕士、博士研究生专业目录，在政治学一级 学科中增设思想政治教育专业，在军事学一级学科中增设军队政治工作学专业。
经过严格审批程序，1988年全国10所高等院校获准首批招收思想政治教育专业硕 士研究生，1990年学科评议组正式通过相关学校的硕士学位授予权。
2.马克思主义理论与思想政治教育（1996―2005） 1991年起，中国人民大学许征帆教授开始领衔挂靠科学社会主义学科招收 马克思主义理论教育（马克思主义原理）的博士生。这是全国首家、也是当时唯 一一家。1995年国务院学位办委托专家组到清华大学、北京科技大学、首都师范 大学等校进行调研，对思想政治教育专业的教学、科研和硕士研究生的培养情况 作综合评估。准备设置思想政治教育博士点。调研组建议：将思想政治教育与马 克思主义理论教育合并为马克思主义理论与思想政治教育专业设置博士点。
1995年国务院学位委员会和国家教育委员会颁发《博士、硕士学位和培养 研究生的学科、专业目录》，在新目录的法学门类、政治学一级学科中设置马克 思主义理论与思想政治教育专业和相应的硕士点、博士点，代码为030205。
首批马克思主义理论与思想政治教育博士点全国只有三家：中国人民大学、 武汉大学（与华中师范大学合作）、清华大学（与首都师范大学、北京科技大学 合作）。1997年首次招收博士研究生。本科层次的政治教育（师范）与思想政治 教育合并，名称统一为思想政治教育，设置师范与非师范两个专业方向。既可授 法学学位、也可授教育学学位。从此，形成了本科思想政治教育专业和研究生马 克思主义理论与思想政治教育专业名称上的不一致。
3.思想政治教育（2006―） 国务院学位委员会和教育部2005年12月23日发布的学位【2005】64号文件 指出：“为了加强马克思主义理论体系研究、马克思主义发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等 学校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育 工作队伍，经专家论证，决定在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专 业目录》中增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科。” 从此，思想政治教育成为马克思主义理论一级学科下设的马克思主义基本 原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想 政治教育等5个二级学科中的一个。思想政治教育专业名称在本科、硕士、博士 三个层次得到统一。2008年4月又增设中国近现代史基本问题研究二级学科，马 克思主义理论一级学科共包括6个二级学科。
目前，马克思主义理论学科学位点拥有一级学科博士点21个、硕士点73 个；
二级学科博士点213个，其中，马克思主义基本原理52个，马克思主义发展 史26个，马克思主义中国化研究47个，国外马克思主义研究22个，思想政治教育 66个，中国近现代史基本问题研究待设；
二级学科硕士点842个，其中，马克思 主义基本原理204个，马克思主义发展史100个，马克思主义中国化研究189个， 国外马克思主义研究96个，思想政治教育253个，中国近现代史基本问题研究待 设；
本科思想政治教育专业办学点大约300个。
二、思想政治教育学科发展的主要原因 思想政治教育学科为什么能够在短短24年间从无到有迅速发展壮大？思 想政治教育学科今后怎样才能实现又好又快地发展？适应社会发展需要、党中央 高度重视、专家学者共同努力是思想政治教育学科快速发展的主要原因，也是思 想政治教育学科继续健康发展的重要条件。HttP://wWw.gwYoO.Com 1.党中央高度重视是思想政治教育学科发展的前提条件 第一，党中央始终高度重视思想政治教育学科、将思想政治教育学科特事 特办、重点扶持。以邓小平为核心的中央第二代领导集体、以江泽民为核心的中 央第三代领导集体、以胡锦涛为总书记党中央，始终把思想政治建设放在首位， 始终重视思想政治教育工作，始终重视思想政治教育学科和马克思主义理论学科 建设，发表了许多重要指示，颁布了中央16号文件等一系列重要文件，为思想政 治教育学科、马克思主义理论学科发展指明了方向。
第二，采取有力措施切实贯彻特事特办原则。从1984年设立思想政治教育本科专业，1988年招收硕士研究生，1996年设立马克思主义理论与思想政治教育 博士点，到2005年设置马克思主义理论一级学科、2006年批准21个马克思主义理 论一级学科博士点，都是中央发布文件决定的，无一不是特事特办，没有其他如 何一个学科享有这样的规格；
中央马克思主义理论研究和建设工程将高校思想政 治理论课教材纳入其中，在设立教育部辅导员培训和研修基地时对思想政治教育 学科的规定和要求等，都是中央高度重视思想政治教育学科的具体举措。
第三，加强组织领导确保重点扶持得以落实。教育部先后由政教司、思想 政治工作司、社会科学研究与思想政治工作司、社会科学司等一个甚至两个司局 领导思想政治教育学科和专业，各省市自治区、各高等学校也都有相应的组织机 构管理这一学科和专业。这是思想政治教育专业和思想政治教育学科的幸运之处， 也是思想政治教育学科快速发展的组织保障。
2.适应社会发展需要是思想政治教育学科发展的客观基础 第一，设置、建设与发展思想政治教育学科是中国经济社会发展的必然要 求。一方面，随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会 经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活 动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。另一方面，中国的改革开放、 市场经济与和谐社会建设事业需要确保证社会主义性质和方向，需要调动广大人 民群众社会主义现代化的积极性和创造性，需要克服和清除各种消极落后现象和 不良社会思潮，需要社会主义核心价值体系引领，需要加强和改进思想政治工作。
思想政治教育学科的设置与发展是中国经济、政治、文化、社会发展的内在需要。
第二，国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件， 也面临严峻挑战。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价 值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观 念较差、心理素质欠佳等问题。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作 还不够适应，存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧 迫的重要任务。解决大学生思想政治教育中的存在问题，实现大学生思想政治教 育的科学化和现代化，需要思想政治教育学科的依托和支撑。
第三，马克思主义理论学科建设、宣传传播马克思主义理论、马克思主义 大众化需要思想政治教育学科的建设与发展。马克思主义理论学科中思想政治教 育学科具有理论性和应用性两个特点，马克思主义基本原理、中国化马克思主义 最新成果的宣传与传播，需要正确的原则和方法。设置思想政治教育学科适应了这一重大需求，思想政治教育学科建设成果为此提供了理论、原则、思路与方法。
3.专家学者共同努力是思想政治教育学科发展的内在动力 专家学者是个广义的概念。教育部、各省市自治区和各高等学校的很多相 关领导同志，他们也是思想政治教育学科的专家学者，有的就是思想政治教育专 业的硕士生导师、博士生导师。专家学者的作用主要体现在以下几个方面。
第一，思想政治教育学科发展离不开专家学者辛勤努力、不断创新。思想 政治教育学科同仁申请和完成了一批高层次科研项目，出版了众多著作与教材， 发表了大量高水平学术论文，获得了包括国家、教育部和各省市自治区奖励；
在 学科理论创新、完善学科体系、学位点建设和培养高层次人才等各个方面做出杰 出贡献。
第二，全国高校思想政治教育研究会及学术委员会在思想政治教育学科的发 展方向、理论研究、学科建设、课程建设、思想政治教育工作队伍专业化、思想 政治教育实践的科学化以及沟通信息、总结交流经验、团结队伍等方面发挥了十 分重要的引领作用。研究会在中宣部、教育部领导下，1984年2月在上海成立。
至今已拥有31个省区市、军队院校系统和新疆生产建设兵团团体会员33个。研究 会举办学术会议、举行全国高校思想政治教育优秀专著与论文的评奖、出版论文 集、创办学术性刊物《思想教育研究》、成立学术委员会，加强与有关学科专家 学者的联系，推动基础理论研究和学科建设。2007年春开始，学术委员会就思想 政治教育学科体系及辅导员工作理论与实践两大专题进行研讨，组织相关专家学 者分别承担两个系列共22项专题研究，预定于2008―2010年分批出成果。
第三，报刊杂志在思想政治教育学科发展中具有积极推动作用。《人民日 报》、《光明日报》、《中国教育报》都定期设有思想政治教育版面；
《马克思 主义研究》、《教学与研究》、《高校理论战线》、《求是》等都设立思想政治 教育专栏；
《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》、《学校党建与思想教育》、 《思想理论教育》、《思想政治教育研究》等刊物的办刊质量都有很大提高；
最 近，《北京教育》出版了《北京教育（德育）》版。报刊杂志为思想政治教育学 科发展发挥了媒介平台作用，也在思想政治教育学科发展中提升了自身的学术水 平和刊物品位。
三、思想政治教育学科发展的重要意义 新时期最显著的特点是改革开放。改革开放与和谐社会建设必须加强与改进思想政治工作。思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，也是改革 开放的生命线。思想政治教育学科的设置、建设与发展，对顺利推进改革开放事 业、加强大学生思想政治教育和完善中国特色社会主义高等教育学科体系，具有 十分重要的理论价值和实践意义。
1.思想政治教育学科建设与发展为改革发展稳定、市场经济与和谐社会的 “生命线”工程提供理论、学理和人才支持 第一，思想政治教育学科为思想政治工作是一门科学的结论提供学科依据。
早在20世纪70年代末、80年代初，关于思想政治工作是不是一门科学的问题就引 起了争论和讨论。如1980年8月11日，《光明日报》刊登题为《思想政治工作是 一门科学》的文章。1982年，中宣部、教育部联合召开政治理论教育座谈会，一 致认为思想政治工作是一门科学。但在一些人的心目中，一直存在疑问。随着思 想政治教育学科的设置、建设与发展，才从学理和学科层面解决了这一问题，结 束了一些无谓的论争。
第二，思想政治教育学科为思想政治工作是经济工作和其他一切工作生命 线提供理论基础。思想政治工作是生命线的提法可以追溯到红军时期，在革命、 建设和改革时期都被党中央和思想政治工作人员所确认。但从理论与学科、历史 与现实等角度科学论证和系统证明生命线结论，使之建立在理论和学科之上，则 是在思想政治教育学科充分发展之后，思想政治教育学科发挥了无可替代的作用。
第三，思想政治教育学科为加强和改进新时期思想政治工作提供人才条件。
思想政治教育专业自创办以来，培养了数十万优秀人才，大量本科、硕士、博士 毕业生奋战在思想政治工作第一线。他们在思想政治教育工作岗位上发挥着骨干 作用。
2.思想政治教育学科建设与发展促进大学生思想政治教育的科学性和有 效性 第一，思想政治教育学科建设使得大学生思想政治教育的概念、内涵和基 本原则更加明确。大学生思想政治教育的概念在2004年中央16号文件中得以确立， 不再存在其他概念和说法，避免产生歧义和造成混乱。16号文件也明确了加强和 改进大学生思想政治教育的基本原则：坚持教书与育人相结合；
坚持教育与自我 教育相结合；
坚持政治理论教育与社会实践相结合；
坚持解决思想问题与解决实 际问题相结合；
坚持教育与管理相结合；
坚持继承优良传统与改进创新相结合。上述6条重要原则的确立，既是思想政治工作实践经验的总结，更是思想政治教 育学科建设的结晶。
第二，思想政治教育学科建设与发展，明确和规范了大学生思想政治教育 的形式与内容。以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和 价值观教育；
以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；
以基 本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；
以大学生全面发展为目标，深入进 行素质教育；
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道；
形势政 策教育是思想政治教育的重要内容和途径；
高等学校哲学社会科学课程负有思想 政治教育的重要职责；
高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人 职责；
深入开展社会实践；
大力建设校园文化；
主动占领网络思想政治教育新阵 地；
开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；
努力解决大学生的实际问题 等，实现了大学生思想政治教育形式、内容与效果的有效结合。上述关于大学生 思想政治教育形式和内容取得的共识，得益于思想政治教育学科的建设成果，是 建立在思想政治教育学科比较充分发展的基础之上的。
第三，思想政治教育学科和马克思主义理论学科的设立，为大学生思想政 治理论课奠定学科基础。新四门思想政治理论课程马克思主义基本原理概论、毛 泽东思想中国特色社会主义理论概论、中国近观代史纲要、思想道德修养与法律 基础由马克思主义理论一级学科和六个二级学科支撑，其中马克思主义基本原理、 马克思主义中国化研究、中国近现代史基本问题研究和思想政治教育与新四门课 程分别具有直接对应关系。要把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身 受益的优秀课程，离不开思想政治教育学科、马克思主义理论学科的强有力支撑。
3.设置思想政治教育、马克思主义理论学科使中国特色社会主义高等教育 学科体系更加完善 第一，先有思想政治教育学科，后有马克思主义理论学科；
思想政治教育 学科在马克思主义理论与思想政治教育、马克思主义理论学科中具有重要作用。
1996年设置的马克思主义理论与思想政治教育学科，思想政治教育是其中两个大 方向中的一个，而且是学科体系相对比较成熟的学科。在2005年底设置的马克思 主义理论一级学科中，思想政治教育独具特色、兼有理论性和应用性的特点。
第二，思想政治教育学科、马克思主义理论学科体现社会主义大学的性质 和方向。中国特色社会主义大学培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和 可靠接班人，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党的教育方针。思想 政治教育学科和马克思主义理论学科体现了社会主义大学的性质和方向，也是中 国大学社会主义性质和方向的重要保障。
第三，思想政治教育学科和马克思主义理论学科的设置，标志着中国高等 教育学科体系的进一步完善。在目前中国高等教育学科体系的12个学科门类中， 虽然在哲学、经济学等门类中有马克思主义哲学、马克思主义政治经济学等学科， 但始终缺少从整体性上研究马克思主义理论的学科，马克思主义理论一级学科和 马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、马克思主义发展史、思想政治教 育等六个二级学科的设立，填补了从整体上系统研究、把握和宣传马克思主义的 学科空白，使中国高等教育学科体系得以进一步完善。
思想政治教育学科建设的春天已经来临；
思想政治教育学科发展的进程任 重道远。让我们共同努力，为思想政治教育学科发展贡献智慧与力量，推动思想 政治教育学科又好又快地发展。