摘要：数学教学理论研究和实践中存在一个非常重要的问题—数学学法指导问题。教师在教学过程中应注重学生学习情感与态度的培养，分析小学数学中有效的学习方法，并在此基础上进行指导和研究。该论文对小学生进行了关于学习方法的简单调查研究，发现小学生在学习数学时存在许多问题。比如，他们的基础知识储备不牢固、消极情绪随着解题过程中遇到的困难而增加，再如，小学生的思维品质大多停在表层，没有得到实质的启发等等。为了提高小学生的学习效率，教师应该对他们的学习方法加以指导，教会学生怎样学习、学会学习。我通过文献资料的研读与调查分析，对小学生的有效学习方法进行了初步研究和小结，发现主要的小学数学学习方法有大的两方面，希望能对小学生的学习有所帮助。
关键词：小学数学 学习方法 学习方法的指导
一 小学数学学习方法指导的重要意义
对数学学习方法的指导有着非常重要的意义，整个社会，包括人类、动物、自然界都是向前发展的，相应的数学在任何一个角落都显得越来越重要、越来越广泛地被应用。由于中国的应试教育导致在实际数学学习中频繁出现违背教育规律和学习方法的现象，由此，对完善现代教学方法、改革教学方法就显得更加迫切。
（一）数学教学方法改革的需要
进行数学学法的指导就是一个重要的不容忽视的方面。首先它是数学教学方法改革的需要，在教学中，教师往往偏重于对如何教的研究，而对于学生怎样学和学的活动安排则较为忽略，在现代教学理论观点下，教学应当是教师和学生交流互动的过程，教学在包含教的方法的同时也包含了学的方法，它是教与学相互依存、统一的整体，不能把它分开来看。学习方式和教学方式协调一致地运用决定了教学方法的效果。在目前就教学方法改革来说，它包含了教法改革和学法改革，必须把两者相结合才能使改革面临新成功。
（二）培养学生学习能力的需要
改革还是培养学生学习能力的需要，教师不仅仅是单纯地教授知识的主体，最主要的是教会学生如何学习。埃德加•富尔曾在《学会生存》一书中指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人，教师要指导学生分析自己在学习过程中错误，逐渐淡化错误，加强改正过程，必须严格要求学生对如何学、怎样学好进行自我检查、校正和评价。最大限度地调到学生学习的积极性和主动性是学法指导最终的目的。
（三）体现学生为主体的需要
进行学习方法的指导是更好地体现学生为主体的需要。在整个教学过程中，学生始终是发展的主体和认识的主体，陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。教师应该具有一个学习促进者的技巧和态度，为学生认识的发展提供各种有利条件，指导帮助学生学习，培养学生自学的能力和习惯，这是在教学中教师集中作用的体现。
二 小学生学习数学的缺陷
通过对对小学生的调查研究再加上对文献资料的整合，发现大多小学生都存在一些共同的学习缺陷。
大多数小学生在上新课之前预习不充分，对新课内容没有一个清晰的认识，没有形成整体的知识印象。他们对数学问题的解决主要靠生活经验所得，认为自己接触的就是正确的存在。判断正确的标准是以是否被教师、家长批评为准。
有的学生在不断考试的过程中对偶尔一次两次的成绩不满意的，渐渐地对数学学习的兴趣缺缺，甚至产生“恐惧”心理，渐渐地，最后的结果肯定是成绩一步步下滑。教师要注意到学生的个性差异，做到因材施教、做到差异性教学。学习联系生活、教育联系实际、一切从实际出发、从学生已有的数学知识结构出发，建立一个纵横交错的学法指导网络。经过简单的分析和研究，下面我总结了几点小学数学的学习方法。
三 小学数学学习方法
（一）学好新课的主要步骤方法
学生自己永远是学习的主体，学生学的好与坏与教师教的好与坏并无必然的联系。根据学生原有掌握的数学知识和对生活的理解促进学生对新知识的把握。找到一种高效的学习方法、学习技巧为自己减负，首先想要学好一节课，在教师布置任务以后必须进行课前的预习准备，只有对新知识有了一定的了解并结合以往知识进行融汇形成一定的知识影像，再结合相关例题加以以总结形成一种无形的课前联系，在教师的教学下积极主动参与学习，动用脑筋，在专心听课的同时积极思考，勇敢发表自己意见，当遇到困惑时一定寻求解答之法，不要拖延任何可能影响以后学习的问题解决，要学会当堂学习的知识当堂消化。学会一种“不耻下问”的精神，课后也要做好相关练习以达到巩固、消化新知识的目的，通过练习做题还能检测学生掌握知识的程度不断提高学生实际解决问题的能力，为以后的高效率学习更加奠定基础和积累经验。
（二）趣味学习
在小学数学的学习过程中，趣味学习记忆也是非常重要的，小学数学知识的繁杂、抽象和概念性知识比较多在一定程度上缓慢了小学生对知识的记忆速度和记忆程度，所以，科学的记忆方法是培养记忆能力的必要步骤，至此，小学生应该在理解知识、领会知识真正内涵的基础上深刻记忆，可以采用“苦中作乐”的方法加以记忆，比如编顺口溜记忆、趣味记忆、谐音记忆等等。当然对于其中一些少部分难记忆理解的知识，机械记忆就非用不可了。在实际解题过程中要学会思考、分析、寻找解题的突破口以达到简便的解题技巧，千万不能只懂得“埋头苦干”，“照抄照搬”，要在“旧”的同时提炼出“新”的东西，在不断这样“推新”的过程中达到学生数学思维能力的提升，达到一个更高的境界，小学生要从小培养小学生“活到老、学到老”的学习习惯。
（三）培养基础的数学学习兴趣
学习兴趣是学生学习最好的老师。学习动力中最活跃最现实的成分就是兴趣，同时它也是学好数学的必要因素之一。在新课程理念下，参与性学习、研究性学习、实践性学习和体验性学习形成并实现了学习方式的多样化，促进学生情感、知识、技能、价值观的整体发展，为培养创新人才做好准备。数学学习的组织者、引导者与合作者是教师，在教学中激发学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，提供从事数学活动的机会是教师达到的教学目标，并以此来帮助学生在合作交流和自主探索中真正掌握和消化数学新知识和数学思想，获得实际的数学活动经验，最后在新知识与旧知识之间形成桥梁，达到新旧之间的融合和交流。
（四）“做中学”，学习紧密联系生活
小学生在数学学习的过程中，应该学会利用身边现实情境，取材于周围生活，通过“做中学”实际动手来探索发现学习中的数学规律，发现式与探索式的学习是在实际操作过程中，即“做中学”中发现的数学规律。小学生可以通过动手操作的数学活动中获得对数学知识的比较感性的认识，初步建立一个清晰而简单的表象，经过学生与学生之间、学生与教师之间的交流归纳总结出数学知识、数学规律、数学方法等等。数学的宝库是生活，充分挖掘生活资源是教师的任务，要做到在生活中融入数学知识，在生活中寻找数学学习的切入点，使学生了解到数学的生活化和生活化的数学。
（五）小组学习
小组合作学习也是小学数学学习中主要的学习方法，它是学生达到共同学习目标的学习方式，也是提高学习成绩的有效学习方法。国家基础教育改革提倡的新型学习方式之一就是小组合作学习。学生通过不同意见的交流，在教师的指导下逐渐形成统一的共识，并由教师给出最终的结果及时反馈给小组的每一个成员，让他们知道合作学习是一种很重要且有效的学习方法，让他们在以后的数学学习中形成讨论交流的学习氛围，在给出自己观点的同时也虚心倾听别人的意见，在学习的同时也懂得了同学之间的相互交流、相互尊重的重要性，在无形之间也启发了学生自己的大脑，扩展了数学学习的思路。
（六）循序渐进、打好基础
循序渐进、打好基础 新的学习内容与原有的数学认知结构相互作用形成新的数学认知结构，这是数学学习过程必须经过的过程。数学的学习一定要有前面坚实的知识基础，那么后面的砖瓦也就不容易倒塌，那么同样地，数学学习也就更轻松和愉悦，也就可以轻松而顺利地学好数学，这是一个必然的结果。《汉书•贾谊传》中写到：“少成若天性，习惯成自然”指的就是自小就培养习惯，才不需要花很大力气获得成功。
四 小学数学学习方法指导分析
在新课程的要求下，怎样是小学生感到数学学习容易并把学习数学当成是一种乐趣，真正地从实际上变成学习数学的小主人。这是教师应该值得专研的非常重要的课题。对小学数学学习中学习方法的指导指的是教师通过一定的教育途径对小学生进行在学习方法上的诱导、传授是小学生掌握科学的学习方法并在学习中实际运用，逐步形成很好的学习能力的方法。在数学教学活动中，教师应该使学生积极参与数学活动，关注学生的好奇心与求知欲，培养学生对数学学习的兴趣，促进每个小学生全面和谐发展，掌握数学知识。具体应该做到以下几点：
（一）培养小学生对数学学习的情感与态度
（二）指导小学生学习中学会新旧知识的迁移
（三）帮助小学生形成整体系统的知识结构
（四）引导小学生在具体解题过程中领悟学习要领
（五）教学中对例题进行正确数学学法指导与矫正