民族文化在美术教学的传承
民族文化在美术教学的传承 一、民族文化与高校美术教学的关系 民族文化是一种文化形式的存在，其经常被高校美术教学做体现和融合。归根结底，民族文化的合理运用及有效融合，使高校美术教学传达出一定的文化 内涵，以此达到高校美术教学的学习目标，这也是我们研究二者关系的基石。
（一）民族文化为高校美术教学提供了深厚的资源和素材。民族文化深厚的文化 底蕴为高校美术教学提供了诸多素材，使高校美术教学所必需的资源更加丰盛， 不至于处于素材资源过于贫乏的状态。一旦素材丰富，高校美术教学才能放开视 野，打开思维，从民族文化中寻找能够为己所用的内容，并将其合理融入教学过 程当中，陶冶学生的情操，使他们对民族文化乃至我国的文化历史给予应有的尊 重和敬畏。如此，民族文化的自身价值才能得以真正彰显和发挥。在某种意义上 讲，用美术作品体现一些特色的内容，而民族文化无疑为美术教学朝着这个方向 迈进提供了基础，使之成为了可能。（二）高校美术教学为民族文化的传承搭建 了平台载体。随着社会的不断发展，很多年轻人的思想意识受到社会不良风气的 影响，形成了不正确不健康的思想，致使他们对民族文化的认识比较模糊，严重 削弱了民族文化应有的社会地位。同时，高校美术教育的责任比较缺失，学生对 民族文化的认可程度还需提升。这些不良现象严重违背了美术教育的客观规律， 也在一定程度上影响着我国精神文明建设的成果。但是，我们反观高校美术教育， 如果做以合理可行的调整，其仍然是传承我国民族文化的重要阵地。民族文化是 人类的思想结晶，而美术教育往往需要通过具体的作品来表达展示内在的东西。
（三）民族文化和高校美术教学的关系。在高校美术教育进程中，民族文化为美 术教学提供了丰富多彩的素材，为美术教学积累了大量可运用、可传承的资源；
高校美术教学也为融入及传承民族文化搭建了广阔的平台，使得民族文化被更多 的学生所认知和认可，并能够有效地融入在美术作品当中。不难看出，二者互通 有无、调剂余缺，互相依存，互相发挥作用，为高校美术教育提供了发展性的保 障。
二、民族文化在高校美术教学中的积极作用 我们已经明确，民族文化为高校美术教学提供了源源不断的素材，这些素 材的应用和传承也是高校美术教育的必然选择。因为，只有将民族文化所提供的 素材加以运用，才能使民族文化的自身价值得以全面体现和发挥。（一）弘扬中 华民族的传统文化。我国是一个有着很多优秀文化传统的国家。因此，高校美术教学不可回避地需要在学习或者作品中传达出传统文化，可以说，对于我国传统 文化的宣传，高校美术教育为其提供了非常坚实的平台。很多关于和气、孝道、 诚信等内容的美术作品都对优良传统文化进行了宣传。不难得出结论，民族文化 传统能够在很多美术作品中体现，美术作品也为其提供了有效的宣传途径。最终， 高校美术教学对于提升学生健康和谐的思想意识起到了非常关键的作用。从本质 上说，高校美术教学已经成为了宣传我国民族文化传统的重要媒介。（二）弘扬 本土特色文化。美术作品往往在每个地域都会有其存在的土壤。因此，民间美术 作品更多的是反映当地的本土文化，这些文化内容一般都专属于特定的文化区域， 是当地文化特色的集中体现。就是说，当我们看到了富有浓厚风土人情的民间美 术作品，其成功之处往往体现了当地生活的特色，使人们对其印象更加深刻。最 终，本土文化的对外传播，在很大程度上得益于优秀的民间美术作品。因此，高 校美术教学为弘扬本土特色文化提供了有效的传播途径。老师往往会通过实践活 动来深化学生对民族特色文化、美术文化的认识，从而使学生在选择美术素材时 能够更加游刃有余。（三）开拓民族的创造性思维。事物处于不断的发展变化当 中。因此，民族文化也会随着社会的发展进步融入更多的内涵，以此来反映更多 人的内心想法和主观愿望。而这种变化需要通过创造性思维被充分深度地激发出 来，才能被高校的师生所接受和传承。因此，高校美术教学必然会在体现当地文 化特色的前提下，结合崭新内容所反映出的理念，而实现再创作再创新，进而为 更加便捷地宣传满足特色文化、展示特定区域的风土人情构建坚实的梯台。在高 校美术教学过程中，老师也会注意到这一点，从而为学生开创创造性思维做出教 学理念、教学方法、美术活动上的改变或者调整。
三、民族文化在美术教学中加以传承的原则 高校美术教学作为民族文化传承的重要阵营，其不能毫无准备地进行，而 是应当在弄清二者关系的前提下，坚持一定的原则，使民族文化在高校美术教学 中的重要价值得以全方位地彰显。（一）自我认知原则。自我认识原则要求在高 校美术教学中，教师和学生要对本专业的教学有一个客观的定位和审视，明确本 专业的发展目标，明确美术教育的深刻内涵，如此，才能对民族文化给予应有的 重视和尊重，否则，缺乏对本专业的深刻认知，就无法意识到民族文化在美术教 学中的价值和意义，会荒废很多有益的民族文化素材，致使美术教学的内容更加 单薄，不利于美术教学的有效开展。（二）与时俱进原则。如前所述，随着社会 的不断发展，很多文化被赋予了更多的内容，使其原有的内涵更加丰富，而民族 文化作为我国文化阵营的重要版块，其必然也要遵循事物发展变化的规律，不可 能一成不变。因此，老师在美术教学过程中，就要承担起再次认知的功能，随时将民族文化的变迁传达给学生，使学生在老师及时调整教学内容、规划、教学模 式等元素的前提下，更加有效地配合老师的教学活动，以便完成自身的学习任务， 拿捏好更多的民族文化内容，掌握更多的美术学习技巧。（三）批判传承原则。
民族文化可谓博大精深。不是所有的民族文化都能够运用到高校美术教学过程中。
因此，高校美术教学传承民族文化，也要有所选择，能够与美术教学实现有机融 合的内容，可以加以传承，能够提升学生文化素养的内容，可以传承。如果囫囵 吞枣式地加以传承，而没有任何的筛选，就会在学习过程中过于被动，反而要花 费时间和精力去过滤掉一些过于粗陋的内容。可见，对民族文化批判式地加以传 承，才能对高校美术教学起到积极的推动作用。
四、民族文化在美术教学中传承的有效策略 明确了民族文化传承的原则，我们就必须认真思考相应的策略，保证这些 策略在传承原则的指引下，更好地服务于高校美术教学，使二者的关系更加密切， 从而更为有力地推动高校美术教育的发展。（一）老师及时转变思想观念，及时 引入民族文化。老师的教学观念对于教学效果来说至关重要。因此，老师的教学 观念要随着民族文化的内涵及其调整做出及时的转变。老师应当对当前民族文化 及其与美术教学的关系做以深刻全面的了解，从而对症下药，找到适合学生的美 术教学方法，以此调动学生的学习积极性，让学生接受和喜欢民族文化。同时， 一些学生对民族文化的认识过于片面，不能将其与美术学习实现很好地融合，老 师也要对学生进行正确的引导，使他们对民族文化进行全面深入地了解，拉近民 族文化与美术教学的距离，让学生感受到民族文化的魅力，感受到民族精神，更 好地应用于美术学习，为美术专业今后的深入学习或者美术作品的创作奠定坚实 的基础。（二）着力优化美术课程，为传承创造便利条件。若想在高校美术教学 过程中找那个实现民族文化的有效传承，就必须针对高校美术课程进行优化，使 其具备传承民族文化的基础和能力。首先，以丰富美术课程为契机，合理融入民 间美术赏析内容。民间美术赏析是传播民族文化的有效途径，其丰富了高校美术 课程，同样也会激起学生的学习兴趣，增强他们的好奇心，让民族文化内容充实 他们的知识系统。其次，引导学生认识民族特色文化，让他们的知识储备构建更 加丰富，提升他们对民族文化的理解能力。比如，如果学生在河南高校就读，可 以在美术课程中引入河南年画图案、开封汴绣图案等优秀素材，让学生在学习过 程中深刻理解民族文化的魅力和优势，从而对高校美术与民族文化的融合有一个 全心的认知。再次，针对教学目标编写专门的教材，满足文化传承的需求。高校 老师教育与当地的民族文化学者、民间美术家进行沟通，共同努力，编写一套专 门的教材，提升学生合理利用传统元素进行美术创作的能力，强化学生对传统民族文化与现代高校美术教学目标的关系的认知。如此，学生就会对民间美术的起 源、发展与特点等事宜加以深入了解，从而利于今后的美术创作，利于美术实践 活动的顺利开展。（三）打造老师过硬综合素质，为文化传承积累人力资源。老 师在美术教学过程中的地位不容撼动，其必然也是民族文化传承的重要推动者。
因此，高校应当注重老师综合素质的大力培养。首先，高校应当重视对老师的再 培训再学习，让老师学习和巩固相关民族文化方面的知识，利于其与美术创作的 有效融合；
其次，高校还应当聘请一些民族文化的传播者到学校给老师授课，让 老师查找实际教学过程中存在的不足和问题，从而通过民族文化传播者的点拨， 获取更多有益的东西，从而传授给学生，让学习受益。（四）重视实践活动，确 保文化传承效果。很多时候，实践活动是民族文化传承的有效途径。高校可以通 过强化学生的实践活动，来传承民族文化，实现其与现代美术教学的完美融合。
首先，高校可以加大资金投放力度，在校内建立美术基地，结合美术课程优化的 目标，建立专门的工作室，使民族文化能够真正走进高校美术教学；
其次，高校 要高度重视校外实践活动，可以与当地的文化部门进行联系，为学生的实践活动 做好提前量，使学生的美术能力能够得以运用和施展，通过在实习单位的实习， 切实提升学生的整体能力素质。
五、结语 民族文化在高校美术教学过程中占有一席之地，民族文化能够为高校美术 教学提供源源不断的素材和资源。因此，我们必须认同民族文化在高校美术教学 中的积极意义，并坚持原则，采取切实可行的策略，使民族文化在高校美术教学 过程中得以传承，从而提升高校美术教学的整体水平。