大学生创业教学策略研究
大学生创业教学策略研究 一、高校大学生创业教育教学现状 1.教学师资、课程状况。我国高校大学生创业教育起步晚且步伐慢。十多 年来，大学生创业教育已开设成课程，走进高校课堂，但无论从师资，还是课程 方面都处在摸索阶段。我国大学生创业及大学生创业教育日渐火热，但由于起步 晚，我国大学生创业教育体制不完善，教学体系没有形成。据了解，我国还没有 专门的大学生创业专业设置，从而也没有经过系统培训学习的老师，大多高校创 业课程老师都是学工，就业部门的工作人员，理论知识零散，没有实践经验，对 创业教育理论上做不到引导，实践中谈不上演练。美国联合包裹服务公司（UPS） 中国区总裁黎松江说“中国大学生的创意具有很高的市场价值和社会价值，如果 能够加强创业教育课程和社会激励机制，他们的创新将为中国经济作出更大的贡 献”。在课程设置上，大学生创业教育还未真正纳入到高校办学的核心指标体系 中去、课程的开设、课时的安排、课程的考核、课程的完善都没有纳入教学日程 中。教材的编写、上课内容的选择都处于不稳定状态，要么因循守旧，要么盲目 跟风。最终高校创业教育缺乏自身特色，要么众校一面，千篇一律，万人一格， 要么用活动、视频代替课程。专业、课程、教学、实践等方面，与社会实际和时 代要求相去甚远。这些问题产生的教学效果，就是没有特色，没有竞争力，没有 创业意愿的学生觉得这种课程是浪费时间，觉得开设创业课程没有意义。有创业 意向、创业素质高的学生得不到系统的学习、训练，激发不了创业激情。2.大学生创业创新意识能力状况。①传统观念多，自主创业意识少。受传 统文化观念的影响，大学生“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想 很普遍，从而形成“面向过去、迁就现实、顺从继承”的生活方式。在严峻的就业 形势面前，大部分学生选择条件好、稳定性高的大机关、大企业作为就业的首选。
其次选择先找个小公司落下脚，最终还是为了进“稳定”的单位。少部分有了创业 想法的大学生，缺乏对创业的深度认识，对社会和大众消费缺乏深刻的了解，造 成盲目的创业行为。同时，创业艰苦磨难多，更需要开拓的勇气。预测到的可能 的危机与压力，也是大学生产生回避创业意识的一个重要原因。②兴趣与热情多， 坚持创业的毅力少。由于就业形势的严峻和创业的诱惑，大学生创业激情普遍高 涨，且创业最大的特点就是利益性，很多学生都是冲这点来的。但创业也具有艰 难性、风险性，创业者在创业过程中都会体会到艰难，尤其是白手起家的大学生。
同时，创业可能成功，给你带来风光无限，也可能失败，让你负债累累，这些都 要求大学生在创业过程中有热情，更要有毅力。调查中发现，虽然大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中往往因项目选择不准、缺乏资 金、不懂管理知识等原因导致创业虎头蛇尾，见异思迁，缺乏恒心和毅力。
二、高校大学生创业教育教学体系的构建 1.搭好创业教育的教学舞台。搭建创业大学生创业教育参与单位立体化舞 台。首先宏观上依托资金政策背景，切实落实创业扶持政策。大学生创业教育， 单纯依靠学校或老师都是不够的，需引入社会各界的参与，包括政府、教育机构、 科技人员、学生、教授、投资基金等，形成一个立体的网络。在这当中，高校在 创业教育系统中是至关重要的，一方面高校要依托政策，密切同政府、企业各部 门联系，获取创业信息，利用高校的技术优势，积极争取科研项目，争取资金投 入，扶持大学生创业。另一方面高校要依托教学优势，培养学生各种创业能力、 意识，让学生能与企业接轨，与市场靠拢，这样才能确保创业教育的可持续发展。
在创业场所的选定上，理论上的讲授可以在教室进行，但是实践性的操作、意识 的养成、素质的拓展，可以选择企业，形成一种全社会都关注创业，都参与创业 教育的立体模式。
2.建设和完善创业教育课程体系。创业教育的课程体系，是创业教育的起 步之局，结合国内外的创业教育状况，我国高校创业教育亟待根据不同高校特点， 完善课程的内容，总的高校创业教育的课程可分为三块：一是创业基础知识的普 及，二是大学生创业素质的提升和拓展，三是创业实践的演练。其中每块内容的 选定、实践上的操作都没有形成体系，需要广大高校创业教育老师同共思考完成。
3.选定创业教育教师队伍，积极开展各种培训学习。建设好创业教育师资 队伍，是做好大学生创业教育的重要前提。前面提过，我国大多高校创业课程老 师都是学工、就业部门的工作人员，目前高校创业教育的老师不固定，因此，搞 好高校大学生创业教育首先要从教学队伍中或从有一定经验的行政工作人员中 选定创业专任老师，随后加强对专任教师队伍的培训工作。一是转变观念，使从 事创业教育教师深刻认识创业教育的重要性和紧迫性；
二是更新知识，一方面要 组织他们学习创业教育的教学方法和知识技能，获取创业教育教学的新材料和新 信息，高校创业教育无论是理论还是实践知识，都依赖创业老师在教学过程中思 考，归纳成体系。另一方面还可以组织高校创业教师进企业，让其体验创业过程， 提高实践能力，培养既有理论基础又有实践经验的创业教育指导教师。三是组织 定期或不定期的创业知识和技能培训，把最新的知识、最适用的技能传播开，让 广大创业老师在学习中思考，在学习中提高。作者：王锦华 单位：湖北黄冈职业技术学院