思想道德修养法律基础课程教学的规范性向度差异性诉求
思想道德修养法律基础课程教学的规范性向度差异性诉求 欢迎阅读小编为大家准备的思想道德修养法律基础课程教学的规范 性向度差异性诉求，希望你们喜欢。一“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”课)课程教学，作为高校思 想政治教育活动的主要内容之一，其实效性一直以来是教育者们研究和关注的重 点。
作为思想政治教育的组成部分，“基础”课程教学具有价值特殊性和教育 策略的独特性，如何在教学中把握其独特性，实现教学的实效性，突出表现在对“基 础”课程教学的规范性向度把握和差异性运用中。
(一)符合社会主义国家发展的要求 思想政治教育的诸多社会功能中，政治功能是显而易见，尤为突出的。
思想政治教育通过进行政治思想的传播、对政治意识的培养、引导政治行为等方 式发挥着维护社会稳定，推动社会发展的重要作用。在我国的社会主义国家建设 中，思想政治教育承担了宣传共产主义思想、引导社会主义思潮、推动社会主义 精神文明建设的任务。“基础”课的教学中，也必须以此为教学目标，承担相应的 教学任务，引导学生树立正确的政治意识。因此，在“基础”课教学中，首先必须 坚持的规范性前提是坚持社会主义发展方向，尤其对学生容易产生误解的“资本 主义与社会主义优越性比较”、“社会主义与集体主义”、“个人与集体”、“ 与自 由”等理由要有清晰的解答。让学生充分认识社会主义的内涵、理解为什么要树 立共产主义理想。只有在对这些理由讲解清晰的前提下，课程教学围绕此展开的 其他内容才能得到认同，形成心里认同趋势。
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