略论新课改中教师的转变
略论新课改中教师的转变 一、教师要更新观念 传统教学提倡“师道尊严”，把教师摆在一个非常神圣的地位。教师也总认 为，自己说的一定是对的，学生不能超越自己。但是现在的学生从小就接受良好 的教育，知识面特别广，教师高高在上的传统地位动摇了，教师被“挂”在黑板上 的情况时有发生，这是现代教育发展的必然结果。教师必须更新教育观念，意识 到自己只是教育教学中的一个主导因素，教学过程是教师的教与学生的学相互交 往、互动的过程。在这个过程中要发挥学生的主体作用，每个学生都潜藏着巨大 的发展能力，是有培养前途的，要对每一个学生充满信心，要教学相长，师生共 同合作、探究。教师的教育观念转变了，新课改就会富有生机。二、教师要转变角色 传统教学中教师是“主角”，经常“一言堂”“满堂灌”，不管学生理解不理解， 接受不接受，教师课讲完了就算是完成了教学任务，使得学生处于被动学习状态。
新课改中强调学生成为学习的主体，教师不仅要教知识还要教方法。要教会学生 懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的 需要去处理各种信息的方法。利用这种方法促进学生学习，学生会受益匪浅。教 师把教学重心放在如何促进学生的学习上，从而真正实现教是为了不教，就会在 不知不觉中教会学生学习和生活。在知识经济日益发展的今天，知识不断更新， 人们的视野不断扩大，教师也不能完全依靠原有的知识“吃老本”，而需要不断学 习新知识，不断钻研新教材、新课标。教师只有不断学习，成为终身学习者，不 断钻研成为教育教学的研究者，才能跟上时代的步伐，与时俱进。
三、教师要创设新方法 传统教学中，教师一个人主宰课堂，使用“填鸭式”教学方法。新课程改革 强调把课堂还给学生。学生是学习的主体，教师只是起主导作用，而课堂教学怎 样导就要看教师的教学艺术和教学方法，对于不同的科目，不同的学生可以采取 不同的教学方法，比如在教学中可以采用讨论法、故事导入法、情景穿插法、引 入法、对比法、图示法、分析法、材料运用法、图文结合法、讲解法、材料归纳 法等等。教师利用这些方法起到“引”和“导”的作用，目的是为了发挥学生的主体 作用，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。教师的教学方法改变了，课堂 教学就会充满活力。新课改中的新教师需要适应各种新的变化，以其之长，补己之短，用新观念、新思路、新方法投入到课改洪流中，为新课改增添生机和活力， 这样的教育改革才能永葆青春活力！ 本文作者:刘春 工作单位:吉林省柳河县建设小学