培育幼儿创造力感悟
培育幼儿创造力感悟 生活中，你如果仔细观察幼儿，看他们游戏、画画、手工，听他们讲故事， 讨论问题，计划某种活动、唱歌等，就会发现他们所说的，所做的一切当中都有 自己的创造因素。对此，你是否去培养它、发展它，结果就会很不相同。你培养 它，他就成长。反之，他就会萎缩。谁都相信，注定有那么一天的政治领袖、科 技先锋、文化人才就是现在幼儿园了的孩子们。因而，幼儿创造力的早期培养显 得尤为重要。作为一名幼儿教师，我相信爱尔维修的一句话：“即使是普通的孩子，只 要教育得法，也会成为不平凡的人。”在实际工作中，对幼儿创造力的培养和开 发的尝试和探索，使我有如下体会：
1要满足幼儿的好奇心，让他们大胆探索 幼儿的好奇心能使他们不停地探究事物。它能激发幼儿认真思考，使之产 生强烈的求知欲望，去发现、探索生活中的奥秘，从而促进幼儿创造力的发展。
心理学家卡尔逊提出：教师要积极鼓励由好奇心引起的各种探索活动。注意幼儿 不寻常的问题和有价值的想法，发现新的学习经验。比如冬天我让幼儿在雪地里 玩雪，和他们一起堆雪人、抛雪团、滚大雪球。幼儿乐得不得了，连平时不爱动、 不声不响的幼儿，都变得生龙活虎了。这时王元跑来告诉我，“老师，有个小朋 友吃雪了。”原来是平时比较调皮的刘涛正在尝雪的味道。当时我没有批评他， 只是告诉他：“雪虽然很白，但是是不清洁的。”孩子们感到很奇怪，这么白的雪 怎么会不清洁呢？我因势利导，融化了一杯雪水给幼儿看，并结合主题，简单讲 述了雪的形成及落下时经过大气层会沾上灰尘的道理，使幼儿获得了雪的初步知 识。当我让幼儿谈谈对雪的认识时，最活跃的要算敢于吃雪的刘涛了，他是这样 描述雪的：“雪看上去是很白很白的，很像白糖，又有点像精盐，远看还像棉花， 可是吃起来冷冰冰的，一点味道都没有的。”通过亲自尝试，刘涛对雪的认识进 一步加深了。
2要培养孩子的自尊心和自信心，激发他们的创造才能。
早上，王欣悦的妈妈送她来幼儿园时，给了我一张画满了各种动态的小鸟 的画。她告诉我：“昨晚欣悦像着了魔一样，一回家就找笔和纸，找到后就趴在 桌上涂呀画的。她说老师表扬我，说我小鸟画得好，我还要画一张最好最好的交 给老师。楼下的小朋友找她玩，她不去，也不来缠我讲故事，只是一个劲地画呀画的。”欣悦妈妈走后，我沉思起来：欣悦是个各方面发展一般的孩子，平时也 不太引起我们老师的注意。
昨天美术课我让孩子们画意愿画“春天”，她添画的小鸟很漂亮，我在班上 表扬了她，没想到今天她竟然画出了飞翔的小鸟，俯冲的小鸟，吃食的小鸟，唱 歌的小鸟，休息的小鸟…… 每个孩子的智商、能力都是不同的。而那些各方面发展一般或偏下的孩子， 他们在集体中处于不显眼的地位。他们的进步与成绩很容易被老师忽视。因为他 们再努力、再进步，做出来的事跟“优等生’’相比还是差得远的。他们由于不易得 到表扬，老是品尝不到取得成绩的快乐，又易受到批评，就会失去自尊心和自信 心。一个失去自尊心和自信心的孩子，成功和失败对他来说是无所谓的，也就谈 不上什么创造精神了。所以我们在培养孩子时，要以正面教育，积极鼓励为主。
对于能力弱、控制力较差的孩子和各方面优秀的孩子，要用不同标准来评价，特 别要注意发现能力差的幼儿的进步，哪怕某一方面有微小的成绩，都该及时地肯 定、鼓励和表扬，来强化这些幼儿因取得成功而欢乐的心理，不断增强他们的自 尊心和自信心。
3提供丰富的操作材料，培养幼儿的创造力 在主题活动中，利用情境熏陶，并为幼儿提供丰富多样可以激发、满足幼 儿探究欲望的活动材料，更好地促进幼儿创造力的发展。
在开展《多彩的服装》主题活动时，为营造一个“服装”的小天地，我在班 级的一角布置一个“服装展览室”，陈列服装及布料，在主题墙上粘贴有关服装的 资料图片。在幼儿对服装有了充分的认识后，鼓励幼儿制作服装。我为幼儿提供 了报纸、纸杯、光盘、扑克盘、彩条、布料等废旧物品及制作工具让幼儿制作服 装。在制作过程中，教师只是活动的参与者，引导者，并不对幼儿多加干涉，孩 子可以随意地自由制作或找合作的小伙伴一起制作服装。幼儿制作服装的过程中， 非常自然地发挥了他们的自主想象力和创造力。有的幼儿用报纸做成小背心、裙 子、用彩条做成围巾围在脖子上，有的幼儿用布料把自己装扮成印度人，傣族人， 有的幼儿用纸壳兜和方便袋做裙子和上衣，并在上面装饰各种好看的花纹。还有 的幼儿用光盘制作头饰……孩子们穿着自己制作的服装，随着音乐走起时装秀， 场面真是开心热烈。
4要培养幼儿创造性的个性品质有的幼儿不怕困难，自信心十足，独立性、坚持性强，情绪强烈而稳定， 有比较强的探索动机，但这些品质往往被幼儿的顽皮、放任、淘气等超越常规的 现象所掩盖，作为教师要善于发现孩子的这些创造性品质，对幼儿给予赞赏和鼓 励。幼儿一旦形成这些心理品质，他们将会表现出强大的创造力。
此外，利用游戏、绘画、音乐、舞蹈、表演等其他活动向幼儿提一系列的 发散性思维问题，并鼓励幼儿抢答，看谁答得快，答得多。鼓励多样性，寻求多 种答案，长此训练，能使幼儿思想开阔、思路灵活，进而提高其创造性，促进幼 儿创造力的发展。