初中政治教学模式探索
初中政治教学模式探索 一、生活化视角教学所遵循的原则 在初中政治教学中，要想提高生活化教学的效果，教师应该坚持以下几点 原则：首先，将政治教学与生活实践相结合。初中生虽然具备了一定的基本的政 治素养，但是其对于一些问题的看法仍然比较肤浅，且比较片面，因此政治教师 应该发挥指导者和引领者的作用，从初中生的生活实际出发，让学生学会在实践 中挖掘理论根源，进而将思想政治理论放到实践中进行检验与应用；其次，将政 治教学与现实案例相结合，初中政治教材由于篇幅限制，只能提炼理论精华，因 此其案例的部分必然会存在不足，此外随着经济社会的飞速发展，时政要闻、社 会热点也是瞬息万变，因此，教师应该本着与时俱进的理念，及时为学生做出案 例补充，以保证其在丰富多样的教学素材中获得多角度的启发；
再次，将政治教 育与当地实际相结合，每个人对自己的乡土都有一份特殊的情感，因此，在生活 化教学中，教师应该优先采用在当地具有典型代表的案例，以拉近学生的情感， 激发学生的参与热情；
最后，将政治教学与学生的兴趣相结合，长期僵化的教学 模式，让许多学生对政治教学产生了沉闷、说教、高高在上等不良印象，基于此， 教师在生活化教学中应该从初中生的性格特点和兴趣爱好出发，创新教学方法， 让政治教学课堂变得更加生动有趣。
二、基于生活化视角的初中政治教学模式 1.从趣味性的生活视角构建教学模式 兴趣是最好的老师，在教学实践中，学生只有对某一新知识产生了学习的 兴趣，才能够在积极的情感引导下不断探索。学生缺乏兴趣一直以来是是困扰初 中政治教师的主要问题之一。建构主义认为学生的学习过程依托一定的情境，而 熟悉的生活就是思想政治教学情境设计的来源，初中政治教师在教学实践中，应 该从有趣的生活场景出发，让学生在情感迁移中完成对理论知识的探索，例如在 “成长在社会”的教学中，为了提高学生的责任意识，教师利用教学视频为学生展 示了一些社会不文明现象，如乱丢垃圾、踩踏草坪、乱写乱画等，这些不良行为 在大多数学生身上都出现过，而将其搬到课堂上，则可以让学生从案例中反思自 身行为，并提高构建和谐社会的责任感。
2.从政治性的生活视角构建教学模式初中政治教学的根本任务是为社会主义建设培养未来接班人，因此基本的 政治理论是政治教育的核心。在生活化教学中，教师应该从政治的角度出发，让 初中生对我国的基本国情、基本矛盾、基本政治经济体制、未来发展有一个概括 性的了解，然后通过内容的细化，提高学生的社会责任感，如在“情系祖国”这一 章的教学中，教师可以结合历史知识，利用鲜活生动的历史故事，为学生讲述党 的发展历史，新中国的诞生和发展历史以及改革开发以来的伟大成就，以增强学 生的民族自豪感和民族责任感，培养爱国主义精神。
3.从时效性的生活视角构建教学模式 新媒体使信息的传播更加便捷，许多社会问题都会经过网络的发酵成为社 会关注的热点，而教师在生活化的教学实践中，应该保证教学内容的时效性，紧 跟时代步伐，用最新的教学案例激发学生的现实思考，例如近年来，“老人摔倒， 扶不扶？”的问题在网上吵的沸沸扬扬，许多人由于扶人被讹，这种现象严重地 影响了社会的风气，让爱心成为了社会欺诈的对象，因此，教师在政治教学中， 可以利用正反两方面的案例，组织学生展开思考与讨论，以保证在基础教育阶段 纠正社会的不良风气，为青少年的健康成长提供良好的氛围和正确的指引。
三、结束语 总之，初中思想政治课程理论性强、概念抽象、趣味性少，教师在教学中 不仅要实现基本的传道受业解惑的目标，还要引导学生在学习的过程中树立正确 的价值观、人生观、社会观，进而形成自主学习能力，并能够对一些社会事件形 成独立的思考。政治与生活密不可分，从生活视角探索初中政治教学的新途径， 不仅有利于学生的全面发展，更有利于推动教学改革的不断深化。
作者:张坤 单位:宿迁市泗洪县洪翔中学