特殊教育学校语文教学创新探究
特殊教育学校语文教学创新探究 一、特殊教育学校的界定 所谓的特殊教育学校指的是经政府部门及社会中对一些组织或企业针对 特殊人群而开设的一类学校，此类学校的教学主体主要是身体残疾的青少年。通 过为残疾青少年提供基础教育，满足特殊青少年对知识的需求，帮助学生树立正 确的思维，强化学生对待生活的态度，用知识治疗学生因残疾而产生的自卑心理， 促使学生积极地面对人生。二、特殊教育学校语文教学现状 1.语文教学理念落后 特殊学校的特殊性在于学校教学所面对的主体是一些身体存在缺陷的青 少年，其目的在于让那些青少年享受与其他同龄人一样的教育。特殊教育的出发 点是好的，但是面对特殊人群的教育必然需要采取特殊模式。从目前我国特殊学 校语文教学的现状来看，很多特殊学校都将语文教学的目的看作是让学生牢记知 识，通过教学提升学生的成绩，而忽略了语文教学的特殊性，传统性质的教学依 然是特殊教育学校语文教学的主要模式，这种教学理念同特殊教育的需求存在很 大矛盾。
2.教学内容过于书本化 在特殊教育学校的语文教学中，教学内容是语文教学的核心。我国特殊教 育学校的语文教学通常都是按教材的内容进行讲解，并通过阅读以及背诵的方式， 让学生学习那些具有一定记忆性的或重要的内容。这不仅让学生丧失了学习语文 的兴趣，也很容易导致学生失去对学习的信心，甚至在一定程度上影响学生的心 理健康。另外特殊学校的语文教学不注重对学生心理需求的满足和对学生学习兴 趣的激发，从而导致语文教学在内容上不具备吸引力，无法帮助学生提升思维能 力，也就难以提升学生的学习能力。
3.教学手段单一 灌输式教学一直是我国教育普遍存在的问题，特殊学校语文教学也不例外。
在特殊学校语文教学中，教师是教学的主导，而学生只是被动地接受教师讲解的 知识。语文教学缺少实践，再加上特殊学校的学生接受能力普遍较差，让学生一味地听讲而缺少对语文学习的感情投入，会使学生缺少对语文的感性认识，从而 缺乏学习兴趣。
三、特殊学校语文教学创新的策略 1.优化教学方法，改善教学氛围 特殊学校语文教学应当改变传统的语文教学模式，注重对教学方法进行创 新，可通过结合其他学科的教学模式，制定出符合学生实际需求的语文教学方式， 从而使学生在课堂上更容易获取语文知识。例如：运用计算机进行动画模拟教学， 通过将课本中的内容以动画等方式进行播放，来提升学生对语文学习的兴趣，不 但改善了教学氛围，也能有效地提高学生的学习效率。
2.扩宽教学内容，提升课堂吸引力 特殊学校的语文教师应当针对当前语文教材内容枯燥的现状进行教学内 容的扩充，使书本上的内容生动化。教师可以将教学内容设置成故事情节，借用 故事的吸引力来提升学生的关注度，增加学生的注意力。学生在故事中不但能获 取语文知识，同时也强化学生对语文知识点的运用。另外，教师也可以在教学中 运用具有趣味性的教学游戏或教学图片，让学生在娱乐之中愉快地学习语文。这 样不仅可以促使学生主动地学习语文知识，同时也对学生人生价值观的形成有很 大帮助，可促进学生全面发展。
3.提升语文教师教学素质 教师作为教学的引导者与组织者，在教学中的作用不言而喻。因此，提升 特殊学校语文教师的职业素养是对语文教学进行创新的关键。特殊学校语文教师 的职业素养包括对教学的分析、处理能力以及对教学信息的运用能力。首先，教 学分析指的语文教师在教学中对教学知识的了解以及教学信息来源全面掌控，也 包括教学信息的本质分析、特性分析以及规律分析。同时，也要对教学原则和教 学中运用的教学方法进行分析。其次，教学处理指的是教师按照一定规范对语文 教学进行合理的安排。如不使用具有危害性的教学信息，不向学生传递不良信息 等。再次，教学信息的运用指的是教师运用教学信息进行语文教学的能力，其中 包括对语文教学信息的加工与处理，创造与创新等。
四、总结因为特殊学校的语文教学是组成特殊教学的重要部分，所以，特殊教育学 校对语文教学进行创新很有必要。改善教学方法，拓宽教学内容，提升教师的职 业素养，是对特殊学校语文进行创新的有效途径。
作者:陈霞 单位:磐石市特殊教育学校