物理探究式教学的用途
物理探究式教学的用途 在提倡素质教育的今天，探究式教学方式逐渐引起了广大教育工作者的重 视．探究式教学是教师通过在教学活动中对教学内容和教学方法不断进行新的实 践，以此来激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高教学质量的一种教学方 法．本文从以下几个方面浅谈在人教版高中物理中如何施实探究式教学． 一、调整教学内容 通常情况下，传统课堂教学缺乏对学生的学习观念和情感认知的引导和培 养，没有考虑到学生的长期发展，仅仅重视书本知识的传授，过于强调对物理基 础知识的学习，往往是通过模式化的物理实验，模式化的知识体系来让学生认识 物理学科，这样就容易导致学生死记硬背，对自然界发生的物理现象和多变的物 理过程认识不足，对物理发展规律不能够很好地把握，导致学生缺乏独立思考能 力，物理科学素养不高．另一方面，教师缺乏对物理知识的探索，在物理课堂教 学中，无法创造有效的物理教学环境，对学生学习物理的方法培养不足，学生无 法真正去探究物理现象和深刻理解物理学科的定理、定义、定律，导致学生没有 完整的物理知识结构，学生的学习效率难以提高． 针对传统教学中存在的问题，教师应积极调整教学内容．从学生的长期发 展及适应社会需求入手，培养学生自主探索的能力，让学生真正从本质上去掌握 物理基础理论知识及一些复杂的物理现象和物理过程，而不仅仅局限于对基础教 材的学习． 二、实践新的教学方法 教师应在教学实践的基础上不断进行教学方法的调整，努力培养学生主动 探究和相互合作的意识．人教版物理教材采用引导学生提出问题、分析问题和解 答问题的方式，让学生通过思考去寻求答案，教师适当进行引导，让学生掌握解 决问题的思路和方法．针对一些物理问题，首先应该让学生自己探究，努力去寻 求解决问题的方法，而不是直接给出答案． 对于一些比较复杂的问题，教师在讲解过程中不可能涉及方方面面，可通 过对学生提出要求，加以适当指引，让学生自己去探究各个知识点之间的相互联 系．在搜集信息的过程中，学生会对已经学过的知识进行分析、整理、归纳，对 刚接触的物理知识会认真研究，这样整个学习过程就变得比较系统化，学生思考问题时就不会只局限于某一个层面或某一个知识点．另外，探究问题的难度不能 够太大，方法步骤也要适当灵活，开发学生的发散性思维． 三、培养学生的探究能力 在教学过程中，教师应培养学生的探究能力．科学的探究学习方法，可以 锻炼学生的思维，让学生循序渐进地把握学习的过程．要提高学生科学探究的能 力，教师应安排丰富多样的物理科学探究活动，让学生通过活动体验．领悟和运 用各种物理研究方法，充分运用实验的手段，让学生更好地进行物理学科的学习． 首先，在教学过程中教师应积极营造探究的学习环境．轻松和谐的教学环 境有利于提高学生的积极性，增加学生的学习兴趣．在物理实验课过程中，教师 不能只在讲台上进行演示讲解，而是要多走动，与每一个实验小组进行沟通交流， 观察学生在实验过程中出现的问题，认真对待学生提出的问题，及时进行探究评 价，帮助学生完成实验过程，在必要的情况下，要进行讲解、示范，把学生的疑 问与探究的积极性联系起来． 其次，教师应积极创造良好的讨论氛围，讨论过程非常重要，能够让学生 相互交流学习体会，在讨论的过程中，教师也可以了解到学生对知识的掌握情况 以及教学过程中还存在的一些问题．例如，教师可以通过列举系列问题的方式， 让学生展开讨论，无论是对基础概念性问题，还是对比较复杂抽象的应用性问题， 学生通过讨论就更容易理解掌握．教师可以安排学生分组进行讨论，在讨论过程 中教师要积极地进行引导，使学生在相互交流沟通中充分表达自己的想法，并认 真听取他人的想法，然后进行客观的比较和分析，让学生了解到自己的不足，从 而激发学生的探究性思维． 最后，教师要多给学生提供培养探究能力的机会，通过多次实践，学生会 由浅入深逐步掌握探究学习的方法，只有让学生充分体验探究过程，学生才能从 本质上掌握探究性学习的方法． 总之，探究式教学是实现素质教育的有效方法．教育要实现现代化，就是 要实现从传统的应试教育向现代化的素质教育转变，不断适应社会发展的需要． 探究性教学尊重学生学习的主体地位，尊重学生进行探究式学习的精神，强调开 发学生的智力潜能，充分调动学生参与学习的积极性，让学生在轻松愉悦的教学 环境中掌握物理知识．高中物理教学体现出探究式教学的规律，教师在教学过程 中应积极培养学生进行探究式学习的意识．通过调整教学内容、创新教学方法，不断提高学生进行探究式学习的能力．