高职英语素质教育研究
高职英语素质教育研究 [摘要]隐形素质教育是高职教育密不可分的重要组成部分，是高职学生走向社 会、步入工作岗位必须具备的优良品质。通过对隐形素质教育的内涵和必要性的 认知，提出在高职英语教学中实施隐形素质教育的有效途径，从而优化高职英语 教学，培养德才兼备的高素质人才。[关键词]高职；
英语教学；
隐形素质；
实施途径 近年来，随着国家对高职教育的高度重视，人们对高职教育也有了全新的 认知，进而高职院校得到了如火如荼的发展，受到人们广泛的关注。高职教育在 迅速发展的同时，也在不断寻求有别于其他高校教育的特色方向，最终将“职业 教育”作为着眼点，注重高职学生职业能力的培养。随之，我们也悄然发现，大 多数高职院校都以此为特定的教育目标，出现了过分强调职业教学和实训教学， 忽视高职教育中隐形素质教育的现象，致使隐形素质教育严重缺失，从而影响和 制约高职学生就业的稳定性和持续性，因此，加强高职学生的隐形素质教育迫在 眉睫，而高职英语教学作为高职学科的重要分支、高职教育的重要组成部分，加 强其隐形素质教育就变得尤为重要。
一、隐形素质 素质可分为显形素质和隐形素质，可通过获取各类证书（学历证书、学位 证书、职业技能证书、职业资格证书等）证明的为显形素质，反之，无法通过获 取各类证书证明，而又不能在短期内表现的，称之为隐形素质，包括：协调能力、 创新能力、社交能力、个人内在品质、思辨能力、组织能力、学习能力、沟通能 力、应变能力、执行能力、协作能力、意志力、价值观等等。隐形素质中的各个 因素并非独立存在的，而是彼此间互相辅助、相互配合、互相促成，这样才能实 现隐形素质的提升，取得理想的高度。因此，要从多维度、多视角、多方位审视 隐形素质的各个因素，认可相互间的某种必然联系，使其在全面、互助、协同的 作用下，相得益彰、协调发展。
二、隐形素质教育在高职英语教学中的具体实施途径