谈英语教学中的素质教育
谈英语教学中的素质教育 谈英语教学中的素质教育基础教育由应试教育向素质教育转轨，是党中央 国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行 的一场深刻的改革，因此加强素质教育是当前中小学教学改革的核心和关键。在 我国改革开放、经济飞速发展、对外交往迅速扩大的今天，中小学英语教学中的 素质教育尤为重要。本文试从以下三方面谈谈关于英语素质教学的问题。1、 英语素质教学的特点 在英语教学中实施素质教育，要通过英语学科知识的传授和能力的培养， 提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。部分学生在学英语的的过程中 存在着心理上、语言上的障碍，其中心理上的障碍是学生学习中的主要障碍，比 语言障碍更具有危害性，心理障碍主要原因有五：
1、 思想顾虑重重， 2、 紧张情绪突增；
3、 羞怯心理困扰；
4、 惧错心理困扰；
5、 母语环境反射；
6、 其他因素的困扰 7、 同学的讥讽等。
为了避免这几种心理障碍的危害，教师一定要把握尺度，因材施教，坚持 从学生的实际出发，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高 交际能力得到和谐的统一。
2、 英语素质教学的目标3、 《新大纲》明确提出英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的 能力。我认为，英语教学包括了语言知识、语言技能和语言运用三方面，其中语 言知识是交际能力的基础。教学中，我运用现代化教学手段，采取录音、录象、投影等教学工具，使学生身临其境，进入角色，能准确地模仿说出每个情景对话。
在课堂上，对一些关键的句子，注意精讲多练，在练习过程中，逐渐加长句子， 加多句型，使其成为一个完整的情景对话。克服以写为“主”的教法，避免出现过 去那种上16年学，最后大学毕业还听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流的旧 辙复蹈。总之，语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语 言运用的基础。他们的总和便是语言交际能力。这一能力的培养就是英语素质教 学的目标。
4、 英语素质教学的关键 培养学生的道德品质素质、生理素质和心理素质是英语素质教学的关键， 只有这样才能达到英语素质教学的目的，使一大批未来外语人才脱颖而出，尽早 尽快地为社会主义现代化建设服务， 1、加强对学生思想品德教育是英语素质教学中的一个很重要的环节，将 德育教学渗透在英语教学的全过程中，对学生进行品德教育，主要体现在以下三 个方面：
A、通过课本内容进行思想品德教育。英语课本的课文内容，渗透了思想 教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生 对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感。因此在传授语言知识的同时，也对 学生进行思想教育，例如：当学完SEFC，2B，L43后，我就及时用英语教育学 生，教育他们学习Albert Einstein热爱科学，献身科学，同时又关心人权和进步， 生活简朴等优秀品质。(Albert Einstein was the greatest scientist of the 20th century. He made great contribution to the science. he also spent a lot of time working for human rights and progress.All his life, he led a simpke life and cared little for money, We should learn from him_______love science, love peace.) B、强化学习目的教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。英语教学 是一项意向活动，交际能力的提高与学生的学习目的、学习兴趣和学习毅力有着 密切的关系。在教学的全过程中，要使学生保持高昂的热情，必须进行学习英语 的目的和态度的教育，否则光靠一时的热情，遇到困难就会畏缩不前；
要教育学 生有坚强的毅力，远大的思想，不怕困难，刻苦学习。
C、强调教书育人。英语教师应当研究学生的心理性格，特别关注学生的 思想变化，开展心理咨询，做学生学习和生活上的知心朋友，及时帮助他们解决 困难和问题，尊重他们的人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系，使他们处在最佳的学习心理状态，使他们在学习英语的过程中对自身的观察力、记 忆力、想象力、反应能力、思维能力、注意力、创造力都得到更好地开发和发挥。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
2、注重学生的生理素质的培养 A、注意开发学生左右脑的功能，促进听、说、读、写能力的协调发展。
培养学生反应能力的敏捷与得体，让他们在交往过程中，尤其在口语中，对获取 的信息迅速理解，判断作出正确的应答。为此我在教学中，每教完一个单元总要 围绕这个单元的主题，有计划有目的设计一系列听说训练的情景对话。如学完 At a taior"s shop一课后，我就组织学生进行了一次短剧表演，模仿课文对话设计 出人物、服装、地点，让学生触景生情，为他们提供更多的口语训练的机会，而 且鼓励他们用学过的句型大胆发挥，开发了学生的思维，达到了活学活用的效果。
同时也对学生进行一次反对资本主义“金钱万能”的思想教育，使学生既练习了英 语，又受到了教育。
B、根据学生发育成长过程中的生理变化，指导学生学习英语。高中学生 十六七岁处于青少年成长期，正是记忆力最强，精力最旺盛的黄金时段。我在教 学中有意识地引导他们多记单词、词组、习惯用语、着重培养他们的准确记忆和 有意记忆，为以后的学习打下坚实的基础。同时注重利用他们强烈的用英语交往 的欲望，通过口语、笔语实践机会，猜测词义、判断语境、辨析语言结构等训练， 使学生主动提高语言能力和运用能力，主动进行英语交际。再者，还要培养学生 对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，使他们能 主动积极学习，保持旺盛的求知欲。
C、培养学生身心统一，保持学生在进行 语言训练或语言测试时，身体、精神处于最安宁的状态，使英语交际水平得到正 常的甚至超常的发挥。我们经常回发现这样的一些学生，他们对英语科的学习很 勤奋，知识也掌握得比较好，可是一到考试测验，身体、精神状态就特别差，严 重影响他们的正常发挥。从此可见，培养学生身心统一的重要性。
素质教育是提高民族素质，增强综合国力的系统工程。英语素质教育是这 项基础工程的基础。英语素质教学的意义在于它为培养有理想，有道德，有文化， 有纪律的青年一代学习文化科学知识，获得世界各方面的信息，进行国际交流的 有力工具。它对提高国民素质，促进经济和社会的发展，吸收世界一切文明成果， 扩大国际间的交往和合作，使我国尽早尽快进入世界强国之林起者决定性的作用。
1999年4月（注：本文发表于由中国书籍出版社出版的《素质教育论文集》）