如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课 摘要：苏霍姆林斯基说过："复习是学习之母。"小学数学复习课的任务是 对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进 一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。关键词：小学数学；
复习课；
目标 复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。它承载着回顾与整理、沟通与生 长的独特功能。复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否加 强。目前常常存在这样的现象：好多教师大量收集习题、试卷，让学生在题海里 苦战，让学生机械、重复地练习，把学生会做每一道习题作为教学目标。这样的 复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。部分教师对于复习课教学有很 多的困惑，复习课的确不好上，它既不象新授课那样使学生觉得有"新鲜感"，又 不象别的课那样有章可循。那么，如何上好数学复习课呢？根据这些年的教学经 验，下面谈谈我对如何上好小学数学复习课的几点体会：
1.明确教学目标，做到心中有数 苏霍姆林斯基说过："我常常焦急地看到：学生上了一节课，而知识毫无 长进，跟没学一样，这是因为教师没有提出明确的目标和步骤。"教学目标是一 堂课的灵魂，是整个活动的出发点和归宿，其基本要求是具有科学性、合理性， 明确性，以及可检测性。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习 的主攻方向。所谓的目标明确不仅包括教学目标必须正确全面，符合课程标准的 要求，符合教材的内容和特点，适合学生身心发展的规律，贴近学生的生活实际。
还包含师生都必须对一节课所要达到的教学目标具有共同的明确认识。教学目标， 是靠师生的合力去实现的教学任务。教学目标不仅教师要明确，还要把教学目标 转化为学生的学习目标，使学生在教师的指导下，为实现目标而调整自己的学习 行为。师生的心都往目标上想，劲都往达到目标上使。只有师生双方都明确，才 能互相配合，指向所要达到的目标，才能调动学生学习的主动性和积极性，提高 教学效果。
所以我们在上复习课之前，一定要有明确的目标。
2.注重方法，掌握数学知识 3.梳理知识，培养学生的发展在复习课中，有一个对知识的梳理过程，通过这一过程，将平时相对独立 的知识点串成线、连成片、结成网，从而使学生在解题时能够很快的提取出所需 的知识和方法。复习阶段一定给学生留有消化反思时间，让学生思考回味复习的 知识点、相关题目的特征及解题规律，便于真正让学生掌握和内化。传统复习课 中总是由老师越俎代庖梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬。新型复习课则让学 生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的 空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。
在学生自主整理时教师要教给学生方法，利用好教材，会看目录和章节。每单元 学完之后，让学生在课下自主整理，这样可以节约课堂上的时间。
4.对基础知识进行归纳整理，加深学生知识 对概念、规律等基础知识进行归纳整理以达到深化、巩固的目的，是复习 课的重要环节。我们通常会利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生整理 复习内容。但如果教师不能引导学生理顺知识的内在联系，只是单纯地讲述，那 学生的认知就错过了最佳的时机。我们都知道数学复习课上概念知识的简单重复 是枯燥而低效的，而"以题代纲"要好得多，就是不经过列知识框图，直接将复习 的有关定义、定理、公式等编成练习题，让学生看到题目就能想到所要用的概念、 定理、公式。此时题目要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来， 重点要突出，条理性强。学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识， 完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。
5.贴近实际，专题复习 重视班级学生的"分层导学"，发展共性，培养个性，激励学生相互检查， 相互出试卷检测，并共同提高。在分层导学中，确立优生主要目标：审题万无一 失，解题灵活运用；
中等生主要目标：细心检查，努力提高；
对于学习有困难的 学生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反 馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学 生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。对学生进行专题复习训练，融合知识的 复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出 发进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引 导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，在分析反思中总结，从而不 断提高复习课的效率。